Perspectivas y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias

Autores

Pedro Membiela
Maria Isabel Cebreiros
Manuel Vidal

Sinopsis

Capítulo

Título comunicación

Autores

Páginas

1

Desafios de licenciandos em Química na produção de materiais didáticos

Cynthia Torres Daher, Michele Waltz Comarú e Carolina Nascimento Spiegel

13-18

2

Educação para a cidadania e bem-estar animal no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Vânia Ferro e Elisabete Linhares

19-24

3

El juego de rol como estrategia didáctica para la práctica de la argumentación en un contexto sociocientífico con estudiantes de ciencias

Tomás Delgado Pérez, Francisco J. Fortes Román, Daniel Cebrián-Robles y Jose M. Hierrezuelo-Osorio

25-30

4

¿Qué competencias profesionales adquieren los maestros en el Grado en Educación Primaria?

Carlos de Pro Chereguini y  Francisco Javier Robles Moral

31-36

5

¿Se pueden hacer actividades prácticas innovadoras en la enseñanza de las ciencias en educación infantil?

Marta Alvero Zambrano, Elena Bravo Lucas y Emilio Costillo Borrego

37-42

6

Fundamentación psicológica de la educación STEM integrada

Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses Villagrá

43-48

7

Qué sabe y siente el alumnado de educación primaria sobre las reacciones químicas

M.ª Antonia Dávila Acedo, Florentina Cañada Cañada y Elena León Rosado

49-54

8

El trayecto de la práctica profesional docente de profesorados universitarios en matemática de Argentina: mirada desde sus programas

María Sol Mengarelli, Cinthia Menna y Natalia Sgreccia 

55-60

9

O Make a ten e suas contribuições como objeto de aprendizagem no ensino de matemática

Emanuella Silveira Vasconcelos, João Francisco Staffa da Costa, Thaísa Jacintho Müller, Luis Roberto Cezar de Castro, Miqueias Ambrósio dos Santos, Hellen Cris de Almeida Rodrigues e Fernanda dos Santos Garcia

61-66

10

Percepciones del profesorado de educación primaria en formación inicial sobre debilidades en la construcción de argumentos científicos

María Isabel Aguilar Mancera, Daniel Cebrián-Robles y Antonio-Joaquín Franco-Mariscal

67-76

11

EduPARK: novo guião educativo para uma geração "mais verde"

Rita Rodrigues, Lúcia Pombo e Teresa Neto

77-82

12

Enfoque didáctico para la educación STEM integrada

Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses Villagrá

83-88

13

Taller de flexografía, una experiencia docente

Ana Gayol y Verónica Tricio

89-94

14

A contribuição do Programa Pibid para a construção dos saberes docentes na formação inicial em um curso de Pedagogia

Cristiane Katsue Miyazaki Nishiyama e Helenara Regina Sampaio Figueiredo

95-100

15

El microscopio en libros de texto de
educación primaria. Estudio preliminar

Susana Rams y Ángel Blanco

101-106

16

Actitudes hacia los sapos de estudiantes de los grados en Educación Primaria y Educación Infantil de la Universidad de Granada

Javier Carrillo-Rosúa, F. Javier Zamora-Camacho, Ricardo Casas del Castillo, Marta Castellar-Cárdenas, Alicia Fernández-Oliveras, Araceli García-Yeguas, Francisco González-García, Susana Rams-Sánchez, Carmen Romero-López, Luis Ruiz-Rodríguez, Francisco Silva-Díaz, María Vallespín Guitart y Mercedes Vázquez-Vílchez

107-112

17

As perguntas dos estudantes como meio de identificar a complexificação da linguagem nas aulas de Ciências

Simone Mertins, Carla Melo da Silva, Lorita Aparecida Veloso Galle e Maurivan Güntzel Ramos

113-118

18

Flipped classroom: experiencia en clases de Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza

Rocío Quijano-López, Gerardo Amador Fuentes-Jódar, Yaiza Adaya Villalba-Delgado y M.ª Teresa Ocaña Moral

119-124

19

O ensino de Física na educação profissional tecnológica de nível médio: um retrato a partir do curso de Edificações do Instituto Federal da Bahia

Danilo Almeida Souza e Maria Cristina Martins Penido

125-130

20

Disposición hacia el pensamiento crítico, nivel académico, género y creencias sobre ciencia en la educación secundaria

Pablo Carpio Cobo, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicente Sanjosé

131-136

21

A concept mapping collaborative task to debate a controversial topic in a science class

Joana G. Aguiar

137-142

22

Scratch, CoSpace Edu, Google expeditions, Tour Creator y Genially en la enseñanza de la geología

Lucía Quesada López, Emilia Oliva Sánchez, Francisco J. Lucena Torres, Gracia Fernández Ferrer y Francisco González García

143-148

23

“Global Pest Management Centre”. Consecuencias inminentes del COVID-19: planes mundiales urgentes de docencia e investigación

Miguel Ángel Hurtado Preciado, Miguel Hurtado González y Santiago Vadillo Machota

149-154

24

Importancia de las ciencias veterinarias en el control de las pandemias, como el COVID-19

Miguel Ángel Hurtado Preciado, Miguel Hurtado González y Santiago Vadillo Machota

155-160

25

Las secuencias y estrategias explicativas en manuales de ciencias naturales

Mirtes Ribeiro de Lira y Francimar Teixeira

161-170

26

Aprendizaje interdisciplinario en contexto: el Arouca Geopark

Dorinda Rebelo, Rui Soares, Jorge Bonito, Margarida Morgado, Jorge Medina, António Soares de Andrade y Luis Marques

171-182

27

¿Qué aprendizajes ambientales y conductas proambientales promueve el uso de huertos ecodidácticos en la universidad? Un análisis en la formación inicial de maestros/as

Marcia Eugenio-Gozalbo, Guadalupe Ramos Truchero y Rafael Suárez-López

183-188

28

Estudo de um laboratório de Física em desuso e sua relação com as mudanças curriculares

Natan Trovó Lino, Eugenio Maria de França Ramos e Bernadete Benetti

189-194

29

Motivaciones de los estudiantes del máster de enseñanza secundaria por la formación y la profesión docente

Francisco J. Poyato,  Alfonso Pontes y José M.ª Oliva

195-200

30

Evaluación de competencias adquiridas en prácticas de anatomía animal mediante rúbrica

María Isabel Sáez Casado, Tomás F. Martínez Moya, María José Sánchez-Muros, Francisco Javier Alarcón López, Antonio J. Vizcaíno Torres, Alba Galafat Díaz, Fernando García-Barroso, Pablo Barranco Vega y María Dolores Suárez Medina

201-206

31

Trilhas e educação ambiental: abordagens identificadas na literatura

Ana Paula Rodrigues Cavalcante de Paiva e Eliane Portes Vargas

207-212

32

Formação inicial de professores de Ciências e Biologia: uma análise de autoscopias

Axell Donelli Leopoldino Lima e Diego Fogaça Carvalho

213-218

33

Nomes e fórmulas químicas: percepções de estudantes de um curso de formação inicial 

Willian Floret de Castro,  Miriam Cristina Covre de Souza e Fabiele Cristiane Dias Broietti

219-224

34

Emociones hacia la metodología indagatoria en la formación inicial de maestros

Diego Armando Retana-Alvarado, María Ángeles de las Heras Pérez, Bartolomé Vázquez-Bernal y Roque Jiménez-Pérez

225-230

35

Diálogos interdisciplinarios en el episodio histórico de la síntesis de amoníaco

Ivo Bernardi de Freitas, Adriana Vitorino Rossi y Gildo Girotto Júnior

231-242

36

A Neurociência Cognitiva na docência das Ciências da Natureza e a formação de professores

Estrella Thomaz e Maurivan Güntzel Ramos

243-248

37

Modelización por competencias y el diálogo entre disciplinas en el Instituto de Transporte

Gustavo Adolfo Chiachio, Vicente Rodolfo Messina, Pablo Nuñez, Mariángeles Ripollés y Marcela Liliana Sanguinetti

249-254

38

Um olhar sobre o corpo humano não restrito à Biologia: limites e possibilidades de uma sequência didática para adolescentes

Karina Oliveira de Moraes e  Julio César Castilho Razera

255-260

39

Proyecto ITEMS: desarrollo de una secuencia didáctica para cinemática basada en las TIC y en la investigación didáctica

Luís González Cortés, Marc Bernat Martínez y Emilio José Moncho Gascón

261-266

40

Ensino de Física e jogos: estudo de materiais lúdicos como recurso didático

Lucas Massensini de Azevedo, Eugenio Maria de França Ramos e Bernadete Benetti

267-272

41

Realización y uso de vídeos online como recursos para el aprendizaje activo

Emilio Rosales, M.ª Angeles Sanromán y  Marta Pazos

273-278

42

Concepciones del futuro profesorado de educación primaria sobre el concepto de densidad

Juan Francisco Álvarez Herrero, Sergio Rosa Cintas, Carolina Nicolás Castellano, Sandra Rey Cubero, Isabel Luján Feliu-Pascual, Rubén Limiñana Morcillo y Asunción Menargues Marcilla

279-284

43

Diseño de un proceso industrial como herramienta de trabajo colaborativo entre alumnos

Emilio Rosales, Marta Pazos y M.ª Ángeles Sanromán

285-290

44

Identificação de obstáculos epistemológicos em livro didático de Ensino Superior

José D. Souza, Camila G. Passos e Paulo A. Netz

291-296

45

O Peer Instruction no ensino de química: a percepção de estudantes do ensino superior

Cassiana H. Griebeler, Maurícius S. Pazinato e Camila G. Passos

297-302

46

El uso de las tecnologías digitales aplicado a sesiones presenciales para su adaptación a una virtualización completa, frente a la pandemia del COVID-19

Joaquín Alonso-Montesinos

303-308

47

Donald Schön em artigos da área brasileira de Educação em Ciências [1996-2018]: análise de citações

Alaércio Moura Peixoto de Jesus e Julio César Castilho Razera

309-314

48

Secuencia de indagación en la formación de profesorado sobre la importancia de lavarse las manos para eliminar el COVID

Marina Martínez-Carmona y Luisa López-Banet

315-326

49

Identificación de las ideas científicas del alumnado de educación infantil durante la formación del profesorado

Luisa López-Banet y Marina Martínez-Carmona

327-338

50

¿De qué color es el oro? Introducción a la nanotecnología en secundaria obligatoria

Miguel Angel Queiruga-Dios, Emilia López-Iñesta, María Diez-Ojeda, Noelia Velasco-Pérez y José Benito Vázquez-Dorrío

339-350

51

A pedagogia histórico-crítica na formação de professores em Ciências Naturais e Biologia

Natalia de Lima Bueno

351-356

52

Uma investigação em ensino das Ciências: avaliação e gestão de emoções no Ensino Superior

Isilda Ribeiro, Cristina Barroso, Joana Ribeiro, Adelino Pinto e Fátima Segadães

357-362

53

La inmunidad y las vacunas en los libros de texto: un diagnóstico de su abordaje

Marta Gómiz Aragón, María del Mar Aragón Méndez y José María Oliva Martínez

363-368

54

¿Comprarías naranjas transgénicas? Propuesta de argumentación para bachillerato sobre una controversia sociocientífica

Cristina Ruiz González, Enrique Ayuso Fernández y Luisa López-Banet

369-378

55

Percepción de los estudiantes de educación primaria sobre el cambio a docencia telemática en una asignatura de didáctica de las ciencias

Gregorio Jiménez Valverde

379-384

56

Transformação do ensino de Enfermagem durante a pandemia por COVID-19

Cristina Barroso, Isilda Ribeiro, Fátima Segadães, Adelino Pinto e Joana Ribeiro

385-390

57

Adaptação dos estudantes de Enfermagem às transformações do ensino em tempo de pandemia

Cristina Barroso, Isilda Ribeiro, Fátima Segadães, Adelino Pinto e Joana Ribeiro

391-396

58

Análisis de saberes: cambios en la opinión en profesores a partir de un ejercicio de divulgación científica sobre cambio climático

Mónica Cerón, Leidy Ríos y Manuel F. Molina

397-402

59

Medidas de tendencia central. Una secuencia didáctica mediada por TIC

Juan Ferrante y José Campos

403-408

60

Efecto 2020: el cambio de conciencia que necesita el planeta

Xulio Fernández Hermida

409-414

61

Conhecimento de professores de Ciências sobre Neurociência Cognitiva

Estrella Thomaz e Maurivan Güntzel Ramos

415-420

62

Una revisión de investigaciones en conocimiento escolar sobre el agua en la enseñanza de las ciencias

Amine Paola Araméndiz Méndez

421-426

63

Narrativas digitales y artes visuales para el aprendizaje de las ciencias

María Napal, Isabel Zudaire, Irantzu Uriz, Lander Calvelhe, Alfredo Pina y Javier Armentia 

427-436

64

La sociedad de la desinformación: el reto de las fake news en la construcción de conocimiento científico

Núria Castells, Andrea Miralda-Banda, Mercè Garcia-Milà, Marta Minguela y Esther Nadal

437-442

65

Abordagem integradora das STEM: uma experiência na formação inicial de professores

Marisa Correia e Maria Clara Martins

443-448

66

Educação ambiental marinha: universidade, sociedade e a Década dos Oceanos (2021-2030)

Monique Cristine Silva Lima, Arthur Campos Toledo, Leonardo Silveira Takase e Camila Negrão Signori

449-454

67

Percepción del uso de las tutorías de materia en la educación universitaria en el ámbito de las ciencias experimentales

María José Ginés Molina, María López Parages, Noelia Hidalgo Triana, Rita Carmona Mejías, Pablo Cervera Garvi, Francisco Díaz Ruiz, Miguel Ángel Farfán Aguilar, Juan Antonio García León, Elena Palomo Ríos, Rosa Amelia Perán Quesada, José Manuel Porras Vázquez, Leonor Santos Ruiz y Rick Visser

455-460

68

O lúdico no Ensino de Física: brinquedos como recurso didático para o ensino

Caue Fernandes e Eugenio Maria de França Ramos

461-466

69

A articulação de saberes entre Universidade, formação inicial de professores de Química e estudantes do Curso Técnico em Química por meio do tema “Harry Potter”

Juliana Barretto de Toledo

467-472

70

Paulo Freire em pesquisas em Educação Ambiental: um olhar a partir de artigos em periódicos (2015-2018)

Pedro Neves da Rocha, Alessandra Aparecida Viveiro, Maria Cristina de Senzi Zancul, Alexandre Harlei Ferrari, Andréia Aparecida Arruda, Carina Teles de Souza, Daniela Furtado Campos, Fábio Gabriel Nascibem, Franciane Diniz, Gabriela Rodrigues, José Hilton Pereira da Silva, Laís Goyos Pieroni, Mariana Mendonça Gobato, Natália Gladcheff Zanon, Paula Cristina da Silva Gonçalves e Rosa Helena Pinheiro Borghi

473-480

71

Ensino de Física e jogos eletrônicos: estudo exploratório sobre características e possibilidades para a Educação Básica

Mateus Fernando Silva Sales e Eugenio Maria de França Ramos

481-486

72

As representações visuais em Química: em busca de categorizações

Juliana Leal Santos e Elaine Pavini Cintra

487-492

73

Utilizando simulações no ensino de Física para alunos com autismo

Tiago Fernando Alves de Moura e Eder Pires de Camargo

493-500

74

Adaptación exprés de docencia semipresencial a docencia virtual en una materia de física en los grados de ingeniería

Benito Vázquez Dorrío, Javier Vijande López y  Laura Vázquez Villar 

501-506

75

Projeto Guatá: cientistas pelo olhar de crianças em Escolas de Diadema

Maria Inês Ribas Rodrigues, Sarah Moutinho Engelmann, Fernando Guilger, Diana Ribas Rodrigues Roque, Miguel Valinho, Raquel Olympio e Patricia Di Cunto Bracco

507-516

76

Meio ambiente e sacolas plásticas: uma proposta de atividade de ensino investigativa

Amanda Guadaghin Calheiro e Bernadete Benetti

517-522

77

Automata for STEM: evaluation of an educators training workshop

Piedade Vaz Vaz-Rebelo, Graça Bidarra, Carlos Barreira, Oliver Thiel, Anália Santos, Inês Machado, Joana Almeida, Corinna Bartolleti, Francesca Ferrini, Joel Josephson and Nelly Kostova

523-528

78

Aprendiendo ciencias en comunidades virtuales: una experiencia didáctica bajo el método COIL

Fernando Tapia, María Carles, Yanice Romero y Ambar Zorrilla

529-534

79

O cuidado à saúde entre jovens em tela: temas geradores e problematização na construção compartilhada de saberes a partir de cenas do cinema

Juan da Cunha Silva, Eliane Portes Vargas e Francisco Romão Ferreira 

535-546

80

Aprendizaje multimodal en biología

Julián Alberto Bernal Álvarez y Óscar Eugenio Tamayo Alzate

547-552

Cubierta para Perspectivas y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias
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