Perspectivas y prácticas docentes en la enseñanza de las ciencias
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Capítulo
Título comunicación
Autores
Páginas
1
Desafios de licenciandos em Química na produção de materiais didáticos
Cynthia Torres Daher, Michele Waltz Comarú e Carolina Nascimento Spiegel
13-18
2
Educação para a cidadania e bem-estar animal no 1.º Ciclo do Ensino Básico
Vânia Ferro e Elisabete Linhares
19-24
3
El juego de rol como estrategia didáctica para la práctica de la argumentación en un contexto sociocientífico con estudiantes de ciencias
Tomás Delgado Pérez, Francisco J. Fortes Román, Daniel Cebrián-Robles y Jose M. Hierrezuelo-Osorio
25-30
4
¿Qué competencias profesionales adquieren los maestros en el Grado en Educación Primaria?
Carlos de Pro Chereguini y Francisco Javier Robles Moral
31-36
5
¿Se pueden hacer actividades prácticas innovadoras en la enseñanza de las ciencias en educación infantil?
Marta Alvero Zambrano, Elena Bravo Lucas y Emilio Costillo Borrego
37-42
6
Fundamentación psicológica de la educación STEM integrada
Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses Villagrá
43-48
7
Qué sabe y siente el alumnado de educación primaria sobre las reacciones químicas
M.ª Antonia Dávila Acedo, Florentina Cañada Cañada y Elena León Rosado
49-54
8
El trayecto de la práctica profesional docente de profesorados universitarios en matemática de Argentina: mirada desde sus programas
María Sol Mengarelli, Cinthia Menna y Natalia Sgreccia
55-60
9
O Make a ten e suas contribuições como objeto de aprendizagem no ensino de matemática
Emanuella Silveira Vasconcelos, João Francisco Staffa da Costa, Thaísa Jacintho Müller, Luis Roberto Cezar de Castro, Miqueias Ambrósio dos Santos, Hellen Cris de Almeida Rodrigues e Fernanda dos Santos Garcia
61-66
10
Percepciones del profesorado de educación primaria en formación inicial sobre debilidades en la construcción de argumentos científicos
María Isabel Aguilar Mancera, Daniel Cebrián-Robles y Antonio-Joaquín Franco-Mariscal
67-76
11
EduPARK: novo guião educativo para uma geração "mais verde"
Rita Rodrigues, Lúcia Pombo e Teresa Neto
77-82
12
Enfoque didáctico para la educación STEM integrada
Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses Villagrá
83-88
13
Taller de flexografía, una experiencia docente
Ana Gayol y Verónica Tricio
89-94
14
A contribuição do Programa Pibid para a construção dos saberes docentes na formação inicial em um curso de Pedagogia
Cristiane Katsue Miyazaki Nishiyama e Helenara Regina Sampaio Figueiredo
95-100
15
El microscopio en libros de texto de
educación primaria. Estudio preliminar
Susana Rams y Ángel Blanco
101-106
16
Actitudes hacia los sapos de estudiantes de los grados en Educación Primaria y Educación Infantil de la Universidad de Granada
Javier Carrillo-Rosúa, F. Javier Zamora-Camacho, Ricardo Casas del Castillo, Marta Castellar-Cárdenas, Alicia Fernández-Oliveras, Araceli García-Yeguas, Francisco González-García, Susana Rams-Sánchez, Carmen Romero-López, Luis Ruiz-Rodríguez, Francisco Silva-Díaz, María Vallespín Guitart y Mercedes Vázquez-Vílchez
107-112
17
As perguntas dos estudantes como meio de identificar a complexificação da linguagem nas aulas de Ciências
Simone Mertins, Carla Melo da Silva, Lorita Aparecida Veloso Galle e Maurivan Güntzel Ramos
113-118
18
Flipped classroom: experiencia en clases de Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza
Rocío Quijano-López, Gerardo Amador Fuentes-Jódar, Yaiza Adaya Villalba-Delgado y M.ª Teresa Ocaña Moral
119-124
19
O ensino de Física na educação profissional tecnológica de nível médio: um retrato a partir do curso de Edificações do Instituto Federal da Bahia
Danilo Almeida Souza e Maria Cristina Martins Penido
125-130
20
Disposición hacia el pensamiento crítico, nivel académico, género y creencias sobre ciencia en la educación secundaria
Pablo Carpio Cobo, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicente Sanjosé
131-136
21
A concept mapping collaborative task to debate a controversial topic in a science class
Joana G. Aguiar
137-142
22
Scratch, CoSpace Edu, Google expeditions, Tour Creator y Genially en la enseñanza de la geología
Lucía Quesada López, Emilia Oliva Sánchez, Francisco J. Lucena Torres, Gracia Fernández Ferrer y Francisco González García
143-148
23
“Global Pest Management Centre”. Consecuencias inminentes del COVID-19: planes mundiales urgentes de docencia e investigación
Miguel Ángel Hurtado Preciado, Miguel Hurtado González y Santiago Vadillo Machota
149-154
24
Importancia de las ciencias veterinarias en el control de las pandemias, como el COVID-19
Miguel Ángel Hurtado Preciado, Miguel Hurtado González y Santiago Vadillo Machota
155-160
25
Las secuencias y estrategias explicativas en manuales de ciencias naturales
Mirtes Ribeiro de Lira y Francimar Teixeira
161-170
26
Aprendizaje interdisciplinario en contexto: el Arouca Geopark
Dorinda Rebelo, Rui Soares, Jorge Bonito, Margarida Morgado, Jorge Medina, António Soares de Andrade y Luis Marques
171-182
27
¿Qué aprendizajes ambientales y conductas proambientales promueve el uso de huertos ecodidácticos en la universidad? Un análisis en la formación inicial de maestros/as
Marcia Eugenio-Gozalbo, Guadalupe Ramos Truchero y Rafael Suárez-López
183-188
28
Estudo de um laboratório de Física em desuso e sua relação com as mudanças curriculares
Natan Trovó Lino, Eugenio Maria de França Ramos e Bernadete Benetti
189-194
29
Motivaciones de los estudiantes del máster de enseñanza secundaria por la formación y la profesión docente
Francisco J. Poyato, Alfonso Pontes y José M.ª Oliva
195-200
30
Evaluación de competencias adquiridas en prácticas de anatomía animal mediante rúbrica
María Isabel Sáez Casado, Tomás F. Martínez Moya, María José Sánchez-Muros, Francisco Javier Alarcón López, Antonio J. Vizcaíno Torres, Alba Galafat Díaz, Fernando García-Barroso, Pablo Barranco Vega y María Dolores Suárez Medina
201-206
31
Trilhas e educação ambiental: abordagens identificadas na literatura
Ana Paula Rodrigues Cavalcante de Paiva e Eliane Portes Vargas
207-212
32
Formação inicial de professores de Ciências e Biologia: uma análise de autoscopias
Axell Donelli Leopoldino Lima e Diego Fogaça Carvalho
213-218
33
Nomes e fórmulas químicas: percepções de estudantes de um curso de formação inicial
Willian Floret de Castro, Miriam Cristina Covre de Souza e Fabiele Cristiane Dias Broietti
219-224
34
Emociones hacia la metodología indagatoria en la formación inicial de maestros
Diego Armando Retana-Alvarado, María Ángeles de las Heras Pérez, Bartolomé Vázquez-Bernal y Roque Jiménez-Pérez
225-230
35
Diálogos interdisciplinarios en el episodio histórico de la síntesis de amoníaco
Ivo Bernardi de Freitas, Adriana Vitorino Rossi y Gildo Girotto Júnior
231-242
36
A Neurociência Cognitiva na docência das Ciências da Natureza e a formação de professores
Estrella Thomaz e Maurivan Güntzel Ramos
243-248
37
Modelización por competencias y el diálogo entre disciplinas en el Instituto de Transporte
Gustavo Adolfo Chiachio, Vicente Rodolfo Messina, Pablo Nuñez, Mariángeles Ripollés y Marcela Liliana Sanguinetti
249-254
38
Um olhar sobre o corpo humano não restrito à Biologia: limites e possibilidades de uma sequência didática para adolescentes
Karina Oliveira de Moraes e Julio César Castilho Razera
255-260
39
Proyecto ITEMS: desarrollo de una secuencia didáctica para cinemática basada en las TIC y en la investigación didáctica
Luís González Cortés, Marc Bernat Martínez y Emilio José Moncho Gascón
261-266
40
Ensino de Física e jogos: estudo de materiais lúdicos como recurso didático
Lucas Massensini de Azevedo, Eugenio Maria de França Ramos e Bernadete Benetti
267-272
41
Realización y uso de vídeos online como recursos para el aprendizaje activo
Emilio Rosales, M.ª Angeles Sanromán y Marta Pazos
273-278
42
Concepciones del futuro profesorado de educación primaria sobre el concepto de densidad
Juan Francisco Álvarez Herrero, Sergio Rosa Cintas, Carolina Nicolás Castellano, Sandra Rey Cubero, Isabel Luján Feliu-Pascual, Rubén Limiñana Morcillo y Asunción Menargues Marcilla
279-284
43
Diseño de un proceso industrial como herramienta de trabajo colaborativo entre alumnos
Emilio Rosales, Marta Pazos y M.ª Ángeles Sanromán
285-290
44
Identificação de obstáculos epistemológicos em livro didático de Ensino Superior
José D. Souza, Camila G. Passos e Paulo A. Netz
291-296
45
O Peer Instruction no ensino de química: a percepção de estudantes do ensino superior
Cassiana H. Griebeler, Maurícius S. Pazinato e Camila G. Passos
297-302
46
El uso de las tecnologías digitales aplicado a sesiones presenciales para su adaptación a una virtualización completa, frente a la pandemia del COVID-19
Joaquín Alonso-Montesinos
303-308
47
Donald Schön em artigos da área brasileira de Educação em Ciências [1996-2018]: análise de citações
Alaércio Moura Peixoto de Jesus e Julio César Castilho Razera
309-314
48
Secuencia de indagación en la formación de profesorado sobre la importancia de lavarse las manos para eliminar el COVID
Marina Martínez-Carmona y Luisa López-Banet
315-326
49
Identificación de las ideas científicas del alumnado de educación infantil durante la formación del profesorado
Luisa López-Banet y Marina Martínez-Carmona
327-338
50
¿De qué color es el oro? Introducción a la nanotecnología en secundaria obligatoria
Miguel Angel Queiruga-Dios, Emilia López-Iñesta, María Diez-Ojeda, Noelia Velasco-Pérez y José Benito Vázquez-Dorrío
339-350
51
A pedagogia histórico-crítica na formação de professores em Ciências Naturais e Biologia
Natalia de Lima Bueno
351-356
52
Uma investigação em ensino das Ciências: avaliação e gestão de emoções no Ensino Superior
Isilda Ribeiro, Cristina Barroso, Joana Ribeiro, Adelino Pinto e Fátima Segadães
357-362
53
La inmunidad y las vacunas en los libros de texto: un diagnóstico de su abordaje
Marta Gómiz Aragón, María del Mar Aragón Méndez y José María Oliva Martínez
363-368
54
¿Comprarías naranjas transgénicas? Propuesta de argumentación para bachillerato sobre una controversia sociocientífica
Cristina Ruiz González, Enrique Ayuso Fernández y Luisa López-Banet
369-378
55
Percepción de los estudiantes de educación primaria sobre el cambio a docencia telemática en una asignatura de didáctica de las ciencias
Gregorio Jiménez Valverde
379-384
56
Transformação do ensino de Enfermagem durante a pandemia por COVID-19
Cristina Barroso, Isilda Ribeiro, Fátima Segadães, Adelino Pinto e Joana Ribeiro
385-390
57
Adaptação dos estudantes de Enfermagem às transformações do ensino em tempo de pandemia
Cristina Barroso, Isilda Ribeiro, Fátima Segadães, Adelino Pinto e Joana Ribeiro
391-396
58
Análisis de saberes: cambios en la opinión en profesores a partir de un ejercicio de divulgación científica sobre cambio climático
Mónica Cerón, Leidy Ríos y Manuel F. Molina
397-402
59
Medidas de tendencia central. Una secuencia didáctica mediada por TIC
Juan Ferrante y José Campos
403-408
60
Efecto 2020: el cambio de conciencia que necesita el planeta
Xulio Fernández Hermida
409-414
61
Conhecimento de professores de Ciências sobre Neurociência Cognitiva
Estrella Thomaz e Maurivan Güntzel Ramos
415-420
62
Una revisión de investigaciones en conocimiento escolar sobre el agua en la enseñanza de las ciencias
Amine Paola Araméndiz Méndez
421-426
63
Narrativas digitales y artes visuales para el aprendizaje de las ciencias
María Napal, Isabel Zudaire, Irantzu Uriz, Lander Calvelhe, Alfredo Pina y Javier Armentia
427-436
64
La sociedad de la desinformación: el reto de las fake news en la construcción de conocimiento científico
Núria Castells, Andrea Miralda-Banda, Mercè Garcia-Milà, Marta Minguela y Esther Nadal
437-442
65
Abordagem integradora das STEM: uma experiência na formação inicial de professores
Marisa Correia e Maria Clara Martins
443-448
66
Educação ambiental marinha: universidade, sociedade e a Década dos Oceanos (2021-2030)
Monique Cristine Silva Lima, Arthur Campos Toledo, Leonardo Silveira Takase e Camila Negrão Signori
449-454
67
Percepción del uso de las tutorías de materia en la educación universitaria en el ámbito de las ciencias experimentales
María José Ginés Molina, María López Parages, Noelia Hidalgo Triana, Rita Carmona Mejías, Pablo Cervera Garvi, Francisco Díaz Ruiz, Miguel Ángel Farfán Aguilar, Juan Antonio García León, Elena Palomo Ríos, Rosa Amelia Perán Quesada, José Manuel Porras Vázquez, Leonor Santos Ruiz y Rick Visser
455-460
68
O lúdico no Ensino de Física: brinquedos como recurso didático para o ensino
Caue Fernandes e Eugenio Maria de França Ramos
461-466
69
A articulação de saberes entre Universidade, formação inicial de professores de Química e estudantes do Curso Técnico em Química por meio do tema “Harry Potter”
Juliana Barretto de Toledo
467-472
70
Paulo Freire em pesquisas em Educação Ambiental: um olhar a partir de artigos em periódicos (2015-2018)
Pedro Neves da Rocha, Alessandra Aparecida Viveiro, Maria Cristina de Senzi Zancul, Alexandre Harlei Ferrari, Andréia Aparecida Arruda, Carina Teles de Souza, Daniela Furtado Campos, Fábio Gabriel Nascibem, Franciane Diniz, Gabriela Rodrigues, José Hilton Pereira da Silva, Laís Goyos Pieroni, Mariana Mendonça Gobato, Natália Gladcheff Zanon, Paula Cristina da Silva Gonçalves e Rosa Helena Pinheiro Borghi
473-480
71
Ensino de Física e jogos eletrônicos: estudo exploratório sobre características e possibilidades para a Educação Básica
Mateus Fernando Silva Sales e Eugenio Maria de França Ramos
481-486
72
As representações visuais em Química: em busca de categorizações
Juliana Leal Santos e Elaine Pavini Cintra
487-492
73
Utilizando simulações no ensino de Física para alunos com autismo
Tiago Fernando Alves de Moura e Eder Pires de Camargo
493-500
74
Adaptación exprés de docencia semipresencial a docencia virtual en una materia de física en los grados de ingeniería
Benito Vázquez Dorrío, Javier Vijande López y Laura Vázquez Villar
501-506
75
Projeto Guatá: cientistas pelo olhar de crianças em Escolas de Diadema
Maria Inês Ribas Rodrigues, Sarah Moutinho Engelmann, Fernando Guilger, Diana Ribas Rodrigues Roque, Miguel Valinho, Raquel Olympio e Patricia Di Cunto Bracco
507-516
76
Meio ambiente e sacolas plásticas: uma proposta de atividade de ensino investigativa
Amanda Guadaghin Calheiro e Bernadete Benetti
517-522
77
Automata for STEM: evaluation of an educators training workshop
Piedade Vaz Vaz-Rebelo, Graça Bidarra, Carlos Barreira, Oliver Thiel, Anália Santos, Inês Machado, Joana Almeida, Corinna Bartolleti, Francesca Ferrini, Joel Josephson and Nelly Kostova
523-528
78
Aprendiendo ciencias en comunidades virtuales: una experiencia didáctica bajo el método COIL
Fernando Tapia, María Carles, Yanice Romero y Ambar Zorrilla
529-534
79
O cuidado à saúde entre jovens em tela: temas geradores e problematização na construção compartilhada de saberes a partir de cenas do cinema
Juan da Cunha Silva, Eliane Portes Vargas e Francisco Romão Ferreira
535-546
80
Aprendizaje multimodal en biología
Julián Alberto Bernal Álvarez y Óscar Eugenio Tamayo Alzate
547-552
