Práctica e innovación educativa en enseñanza de las ciencias

Capítulo Título Autores/as Páginas
1 Introducción de los imanes como caracterización de los materiales y las fuerzas de interacción en educación primaria Guillermo Tejero Arranz, Óscar Pueyo Anchuela y Jorge Martín-García 011-16
2 A Importância da afetividade na formação inicial de professores de Ciências da Natureza: um estudo no Programa de Residência Pedagógica Consuelo de Castro Teixeira e Aparecida de Fátima Andrade da Silva 17-22
3 Aprendizaje de habilidades científicas procedimentales en estudiantes de Magisterio y su evaluación Esteban Campbell Orellana, Marian Gómez Climent, Samuel Hernández González y Jordi Solbes Matarredona 23-26
4 La materia de Sistemas de Observación Espacial dentro del Máster Universitario en Ingeniería Aeronáutica Higinio González Jorge, Fernando Veiga López, Eduardo Balvís Outeiriño, Enrique Aldao Pensado, Gabriel Fontenla Carrera y Eduardo Ríos Otero 27-30
5 El uso de medios digitales y redes sociales en la educación científica: la voz de los estudiantes Maria Antonia Manassero-Mas y Ángel Vázquez-Alonso 31-40
6 Produção de sequências didáticas por licenciandos em Química pautadas em referenciais teóricos com o auxílio do Bard Caio Murilo dos Santos, Leonardo Augusto N. da Silva, Ingrid Domene Eugenio, Talita Bernardi Barboza e Gustavo Bizarria Gibin 41-46
7 Instrumento para evaluar la progresión del aprendizaje sobre el calor y la temperatura en 2.º de ESO Rubén González, M. Mar Aragón y José M. Oliva 47-52
8 Laboratórios de Ensino de Ciências no Ensino Superior: uma análise das publicações no Brasil Douglas da Silva Costa e Jeane Cristina Gomes Rotta 53-58
9 Explorando ciencias a través de la práctica: un enfoque STEM en educación primaria Guadalupe Martínez-Borreguero, Teresa Algaba-Aliseda, Milagros Mateos-Nuñez y Francisco Luis Naranjo-Correa 59-64
10 Innovaciones metodológicas para el fortalecimiento de las competencias científicas Jose Rafael Torres Valdez y Gabriel Enrique Ayuso Fernández 65-70
11 Professor, quer ensinar como a ciência funciona? Textos de divulgação científica podem ajudar César Lopes de Oliveira Gregório e Andre Perticarrari 71-76
12 Associando a educação midiática às aulas de Química: uma estratégia didática sobre peças publicitárias de produtos de limpeza Matheus Teotônio Kucharski de Sousa, Caroline Sabrina Batista Weber e Nathália Marcolin Simon 77-82
13 Múltiplas representações e as categorias fenomenológicas de Peirce: um olhar para a educação científica Adrielly Pereira Ansanelo e Carlos Eduardo Laburú 83-86
14 Formação de dinamizadores ambientais na administração pública: uma experiência em um município brasileiro Fábio Gabriel Nascibem, Alessandra A. Viveiro, Alexandre Harlei Ferrari, Ayra Maria Tebaldi Capelane, Cristiane de Carvalho Ferreira Lima Moura, Eliane Dias Camilo, João Pedro Mardegan Ribeiro, Laís Goyos Pieroni, Maria Cristina de Senzi Zancul, Oswaldo Gonçalves Junior, Pedro Neves da Rocha, Rosa Helena Pinheiro Borghi, Rosimari A. Viveiro Ruy e Sandro Tonso 87-92
15 Exploración de las concepciones de los escolares de educación primaria sobre el océano realizado con el alumnado del Grado en Educación Primaria José María Etxabe Urbieta, María Victoria Urruzola Esnaola y Nahia Delgado de Frutos 93-104
16 Propuesta didáctica activa para el alumnado de ingeniería en asignaturas de cálculo María Álvarez Hernández, Alicia V. Carpentier, José González-Coma, Débora Cores-Carrera, Iván Puente-Luna, I., Javier P. Vallejo, Jorge Eiras-Barca y Gerardo González-Cela Echevarría 105-110
17 Un estudio exploratorio del enfoque curricular y demanda cognitiva de energía y residuos en educación secundaria Francisco Luis Naranjo-Correa, Jesús Maestre-Jiménez, Milagros Mateos-Nuñez y Guadalupe Martínez-Borreguero 111-116
18 Análise da produção científica relacionada ao ensino por investigação no campo da Química Angela Fernandes Campos, Laís Araújo de Almeida e Ivoneide de Carvalho Lopes Barros 117-122
19 Significados del lugar en la clase de ciencias: análisis de narrativas de estudiantes Yeison Andres Arboleda Piedrahita, Alma Adrianna Gómez Galindo y Alejandra García Franco 123-128
20 La discalculia en educación primaria Raquel Meaños Asensi 129-134
21 La percepción de un trabajo futuro y la vocación científica de los jóvenes María Antonia Manassero-Mas, María Esther García-Buades, Silvia Ortiz-Bonnín y Ángel Vázquez-Alonso 135-144
22 ¿Desaparecerá Mendel del curriculum de educación secundaria? Francisco González García y M. Carmen Garrido-Navas 145-152
23 Trabajos prácticos por indagación como estrategia para la enseñanza de las ciencias en un centro penitenciario Marcelino Veiguela Fuentes, Marta García Prol y José Benito Vázquez Dorrio 153-158
24 Princípios Multimídia de Mayer: uma análise de vídeos de divulgação científica com propósitos educacionais Rafael C. Brito, Carla Sirtori e Nathália M. Simon 159-170
25 Movilidad virtual en la ingeniería a través de plataformas e-learning Rubén Nocelo López, Xavier Nuñez Nieto, Francisco Troncoso Pastoriza e Iván Puente Luna 171-176
26 Innovación educativa para el desarrollo de competencias Adriana Lescano, Norma Demichelis, Jesica Puy y Andrés Puy 177-182
27 ¿Qué sabe el alumnado de educación primaria español y chileno sobre la naturaleza de la indagación científica? Radu Bogdan Toma y Juan P. Jiménez 183-188
28 Evaluación de IndagApp en maestros en formación inicial de Costa Rica Iraya Yánez-Pérez, Diego Armando Retana-Alvarado, Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses-Villagrá 189-194
29 Uso de las TIC en la enseñanza de las ciencias en España Iraya Yánez-Pérez, Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses-Villagrá 195-200
30 Percepções de bolsistas e voluntários sobre o processo educativo no Projeto Clubinho Mais Ciência na Escola Paulo César Gomes, Lucas Romero Ferreira, Lucas de Oliveira Santana, Nicoly Cristie Assunção e Franciele Roberta Colela 201-212
31 El modo competición en la aplicación Wooclap ¿Eficaz en el laboratorio de Química Orgánica? Elena Gala Sánchez, Matías-Jesús Alonso Navarro, Javier Recio Ramos y M.ª Mar Ramos Gallego 213-220
32 La comprensión lectura y el uso de textos de divulgación científica para mejorar la enseñanza de las ciencias: fase diagnóstica Susana Franquel Hernández, Crismery Yuden Louis, Yanice Romero Carrasquero y Fernando José Tapia Luzardo 221-226
33 Propuesta de construcción de un escenario de observación en el contexto indagatorio de educación primaria Paula Tuzón 227-232
34 Ensino de Física e jogos digitais: Kerbal Space Program como instrumento didático João Victor Meyer e Eugenio Maria de França Ramos 233-242
35 A Física em um pé de planta: uso do celular como luxímetro em atividades de ensino Anne Kétri Pasquinelli da Fonseca, Eugenio Maria de França Ramos e Bernadete Benetti 243-246
36 Análise preliminar dos conteúdos relacionados com a água dos Programas dos Ensinos Básico e Secundário de cinco países europeus Teresa M. O. García, M. Luz Pérez-Parallé e Sérgio P. J. Rodrigues 247-252
37 Relación del conocimiento didáctico del contenido con la educación STEM: una revisión de la literatura Saúl Alfonso Vanegas Prada y Diana Lineth Parga Lozano 253-258
38 Aplicaciones digitales para generar situaciones de aprendizaje de ciencias en educación infantil con inteligencia artificial Juan-Francisco Álvarez-Herrero 259-264
39 Valoración de indagación abierta a futuro profesorado José Benito Vázquez Dorrío y Marcelino Veiguela Fuentes 265-270
40 Concepção de criatividade segundo professores de Ciências Naturais Isabelle Garcia da Silva e Jeane Cristina Gomes Rotta 271-276
41 O processo criativo de histórias em quadrinhos para a divulgação científica como recurso formativo para professores de Ciências Biológicas Maria Aparecida Alves da Silva e Hylio Lagana Fernandes 277-282
42 Promoción de regulación metacognitiva al enseñar biología en el marco de la Nueva Escuela Mexicana Milagros de Jesús Cázares Balderas y Alma Adrianna Gomez Galindo 283-292
43 Metodología de aprendizaje-servicio para la innovación en el tratamiento de aguas de lastre y la sostenibilidad marina Rosa Devesa-Rey, Andrés Suárez-García, Santiago Urréjola, Lara Febrero e Iván Puente 293-298
44 Indagación científica y prácticas de aula: un estudio exploratorio en escuelas primarias de Chile Juan P. Jiménez y Gustavo Carreño 299-304
45 Identificación de peces con figuras de pasta: experiencia didáctica sobre pesquerías para docentes en formación Antonio Torralba-Burrial 305-314
46 Educação STEAM na formação inicial de professores: desenvolvimento de Escape Rooms Educativos Clara Martins, Teresa Ribeirinha e Marisa Correia 315-320
47 Estrategias del alumnado de 1.º de Bachillerato para determinar la confiabilidad de una app Mauricio Aguilera Tapia y Víctor López-Simó 321-326
48 Gamificación para la enseñanza de la química y la promoción de una alimentación saludable en educación media Yudy Veid Catalina Alvarado-Avendaño y Yeison Guerrero 327-332
49 Contribuições à pesquisa e escrita acadêmica na licenciatura em Ciências Biológicas utilizando a revisão de literatura Carmen Roselaine de Oliveira Farias e João Pedro de Almeida Dias 333-338
50 "Sequências pedagógicas decoloniais a partir de temas
de livros paradidáticos para o ensino de ciências e saúde" Paulo César Gomes, Andrei Luís de Oliveira Moraes, Cláudia Helena de Oliveira, Eric Antôn e Vieira, Leila dos Santos Araújo, Marcelo Luiz da Silva Camillo 339-350
51 Exploración de los datos proporcionados por un sistema de gestión de aprendizaje (LMS), en prácticas de química para estudiantes de ingeniería Bettina Marchisio, Pablo Sánchez, Marina Sánchez y Elizabeth De Seta 351-356
52 A voz dos professores na implementação dos Itinerários Formativos em escolas estaduais paulistas Elaine P. Cintra, Solange H. A. A. Fernandes, Luci R. Aveiro, Mariana B. Zachhuber, Valéria R. A. Carmo y Virgínia N. A. Dias 357-362
53 Enhancing critical thinking in science classrooms: a cognitive acceleration approach Mourad El Karkri, Antonio Quesada and Marta Romero-Ariza 363-368
54 Jogos como recursos didáticos para o Ensino de Física Lourenço Buoro Filier, Eugenio Maria de França Ramos e Bernadete Benetti 369-378
55 Um estudo comparativo considerando o perfil e o desempenho dos respondentes do Enem 2019 Matheus Lopes Nascimento e Elaine Pavini Cintra 379-384
56 Microbial literacy among a cohort of Portuguese 12th-grade students Lara Amorim, Betina Lopes e Conceição Santos 385-390