Herramientas y estrategias para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias

Capítulo Título Autores/as Páginas
1 La sostenibilidad hídrica en el profesorado de educación secundaria: comparativa entre dos ciudades hispanoamericanas Alejandra Ramírez-Segado, Freddy-Enrrique Castro Velásquez y Alicia Benarroch Benarroch 011-16
2 The science of comprehensive education: exploring basic design learning through ict tools and its business impact Javier Turienzo 17-22
3 Geotoys. Juguetes para el aprendizaje de la geometría Manuel de Miguel, Patricia Domínguez y Alberto Lastra 23-28
4 ¿Qué recursos didácticos y modelos proponen las futuras docentes para tratar la tensión superficial del agua en infantil? Marta Cruz-Guzmán Alcalá, Antonio García-Carmona y Ana María Criado García-Legaz 29-38
5 Propuesta de un cuatrimestre cero para la asignatura de Expresión Gráfica en la Escuela de Ingeniería de Barcelona Este (UPC) Mariolly Dávila, Andrea Parga e Oscar Farrerons Vidal 39-44
6 Imaginário Criativo Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACKI), aprendizagens visíveis e suas interfaces: breviário teórico na formação do professor que ensina matemática Vicente Henrique de Oliveira Filho e Narciso das Neves Soares 45-50
7 Enseñanza de fenómenos astronómicos en educación primaria a través de una propuesta de modelización Lourdes Aragón y María Armario 51-56
8 ¿Dónde está y en qué estado se encuentra el agua en nuestro huerto? Lourdes Aragón 57-62
9 Las emociones y la argumentación en clase de ciencias naturales: una revisión de literatura Wilson Alejandro Largo-Taborda y Francisco Javier Ruiz-Ortega 63-68
10 Iniciação à prática profissional na formação de futuros professores - o contexto não formal nas aprendizagens sobre o proteger a natureza Florbela Rodrigues, Ludovina Margarido e Eduarda Ferreira 69-74
11 ‘Luces verdes, amarillas y rojas’: reflexiones docentes en el camino de transformación de la enseñanza de las ciencias Melina Furman y Mariana Luzuriaga 75-80
12 Influencia del trabajo cooperativo en el aprendizaje de vocabulario científico Juan Ramón Ramírez Serrano 81-86
13 Sesgos que favorecen el escepticismo hacia la didáctica de las ciencias experimentales Antonio García-Carmona 87-92
14 Ser cientista e ser mulher: quais cientistas eu conheço e como visibilizar a participação das mulheres na produção cientifica? Rúbia Estefânia Pinto da Silva e Jeane Cristina Gomes Rotta 93-102
15 Análisis sobre la evaluación continua de una asignatura de ciencias en el Grado en Ingeniería Naval y Oceánica M.ª Jesús Rodríguez-Guerreiro y José M.ª Fernández-Solís 103-108
16 Motivaciones, emociones y compromiso con el aprendizaje de ciencias en estudiantes de primaria Pedro Membiela y Katherine Acosta García 109-114
17 Influencia de las variables contextuales en el aprendizaje de ciencias en estudiantes de primaria Pedro Membiela y Katherine Acosta García 115-120
18 Estrategia de aprendizaje para abordar el panorama energético mundial en los grados en ingeniería María Remedios Yáñez Díaz y José Enrique Martín-Alfonso 121-126
19 Ejemplo de virtualización de prácticas de Química Física Inmaculada Suárez, Óscar R. Montoro, Ricardo Álvarez y Baudilio Coto 127-132
20 Ubicación espacio dimensional de la nanoescala en alumnos de bachillerato Eduardo Vega-Murguía, Fernando Flores-Camacho, Manuel Cruz-Cisneros y Leticia Gallegos-Cázares 133-142
21 Interpretantes em foco: um olhar para a linguagem de programação Scratch sob perspectiva semiótica Guilherme Henrique Correia Domingues, Carlos Eduardo Laburú, Ludmila Fratucci Bailoni e Dhymmi Samuel Vergennes 143-148
22 Un chatbot para el autoaprendizaje de una asignatura de Expresión Gráfica Martí Beltran, Ismail El-Madafri, Oscar Farrerons, Noelia Olmedo y Marta Peña 149-154
23 Falemos de Grafos: STEMBach e obradoiros Adriana Dapena, María José Pereira-Sáez, María José Souto Salorio e Ana Dorotea Tarrío-Tobar 155-160
24 Serious gaming en la enseñanza universitaria: diseño de un escape room virtual como recurso didáctico en Fisiología Humana Leyre Echeazarra Escudero y Ainhoa González Pujana 161-166
25 Achegamento ao modelo de ser vivo a través da ornitoloxía en educación primaria Jessica Rodríguez Piñeiro 167-172
26 Formación del profesorado: integración del aprendizaje basado en el juego en una secuencia sobre minerales Guiomar Calvo Sevillano 173-178
27 ¿Qué pasa en nuestro estómago? Propuesta didáctica para educación infantil Beatriz Morales y María Teresa Ocaña 179-184
28 Privileged Physics contents in the brazilian admission exam ENEM Donara Lima Pinheiro and Maria Ines Martins 185-190
29 Estudio de las concepciones iniciales sobre la evaluación entre iguales en el profesorado de ciencias en formación inicial Gregorio Jiménez Valverde, Mireia Esparza Pagès, Genina Calafell i Subirà y Hortensia Duran Gilabert 191-196
30 El aburrimiento en el aula de ciencias: indagando en su relación con la motivación y la autonomía del alumnado Raquel Romero Fernández, Yolanda González-Castanedo y M.ª Ángeles de las Heras Pérez 197-202
31 Integración de la educación para la paz en la enseñanza de Física y Química: experiencia piloto con estudiantes de 4.º de ESO Juan Peña Martínez y Ana Fernández-Vegue Corrochano 203-208
32 Saberes docentes na formação de professores de Química: um mapeamento de teses e dissertações brasileiras Carlos Torquato de Lima Júnior e Jeane Cristina Gomes Rotta 209-214
33 Flipped laboratory-aula invertida en laboratorio, AI-L-: aprendizaje autónomo en las prácticas de laboratorio de Química-Física Óscar R. Montoro, Diana Murillo y Amaya Arencibia 215-220
34 Elaboración y validación de una escala de valoración para evaluar los saberes sobre el modelo escolar de la regulación del clima Carmen Brenes-Cuevas, María Armario y Natalia Jiménez-Tenorio 221-226
35 Ensayo de metacognición y enseñar a aprender en la asignatura Química para la Ingeniería Marina del Toro Carrillo de Albornoz 227-232
36 Perspectivas científicas de los futuros docentes en conversaciones informales Sandra Laso Salvador y Mercedes Ruiz Pastrana 233-238
37 ¿Qué emociones y clima de aula experimentan docentes en formación inicial cuando realizan prácticas en ciencias? Raquel Romero Fernández, Yolanda González-Castanedo y Mireia Illescas Navarro 239-244
38 Enseñanza de la física: evaluación mediada por el aprendizaje cooperativo Francisco Ivanildo de Sousa, Miguel Ángel Queiruga-Dios y Terezinha Valim Oliver Gonçalves 245-250
39 El Concurso de Cristalización en la Escuela: un espacio para todos Jorge Martín-García y María Eugenia Dies Álvarez 251-256
40 Educação Ambiental em uma perspectiva crítica através da alfabetização científica: analisando uma atividade pedagógica na escola Fernanda Soton Ferreira Salles, Jéssica Ferreira Abreu e Lígia Cristina Ferreira Machado 257-262
41 Hórreos y polos creativos: una apuesta por la educación del siglo XXI en la ESO Luis Vázquez López 263-268
42 Evaluación del trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: evidencias a partir de una revisión sistemática de la literatura Hugo Oliveira y Jorge Bonito 269-274
43 A abordagem de temas sociocientíficos no ensino básico: a perspetiva de futuros professores António Almeida, Joana Torres e Isilda Rodrigues 275-280
44 Aprendiendo ciencia y trasmitiendo valores: la acuoponia como recurso didáctico Beatriz Carrasquer Álvarez, Jorge Pozuelo Muñoz, Eva M.ª Terrado Sieso, Esther Cascarosa Salillas y Cristina Gil González 281-286
45 Metodologías activas en la enseñanza y el aprendizaje de las geociencias Margarida Morgado, Dorinda Rebelo, Jorge Medina, Jorge Bonito y Luis Marques 287-298
46 Perspectivas do Teatro do Oprimido como dispositivo de reflexão na formação dos licenciandos em Química Camila de Fatima Sant'Ana e Leonardo Maciel Moreira 299-304
47 Profesorado en formación inicial aprende el significado de la transposición didáctica con el experimento Coca-Cola y pastillas Mentos Adrián Ponz-Miranda, Rafael Royo-Torres y Beatriz Carrasquer-Álvarez 305-310
48 Cómo valoran los futuros maestros el desarrollo de determinadas habilidades en educación primaria Óscar González Iglesias, Juan Carlos Rivadulla-López, Yolanda Golías Pérez y María Jesús Fuentes-Silveira 311-316
49 La utilización de TikTok en el aula de física: una oportunidad para el desarrollo del pensamiento creativo Javier Eduardo Viau y María Alejandra Tintori Ferreira 317-322
50 Comprensión de los estudiantes de educación secundaria sobre la naturaleza de los modelos en ciencias Ana I. Massa, José M. Oliva y M. Mar Aragón 323-328
51 Microbiómica en veterinaria. Conceptos y desafíos emergentes Miguel Ángel Hurtado Preciado, Irene Hurtado González, José Luis Fernández García, Jorge Valle Manzano, Emilio Mateos Yánez y Santiago Vadillo Machota 329-334
52 Propuesta de la asignatura de Microbiología Molecular en Veterinaria. Conceptos, importancia y necesidad (I) Miguel Ángel Hurtado Preciado, Irene Hurtado González, José Luis Fernández García, Jorge Valle Manzano, Emilio Mateos Yánez y Santiago Vadillo Machota 335-340
53 Representaciones del agua de docentes de una comunidad educativa rural de la cuenca alta del río Cauca, Colombia Yanlika Vidal, Alba Leonilde Suárez Arias e Ignacio García Ferrandis 341-346
54 Formación teórico-práctica y tutela progresiva dentro de la materia de Aviónica del Máster Universitario en Ingeniería Aeronáutica Fernando Veiga-López, Gabriel Fontenla-Carrera, Higinio González-Jorge, Eduardo Balvís-Outeiriño, Enrique Aldao-Pensado y Eduardo Ríos-Otero 347-352
55 Análisis de prácticas pedagógicas de dos docentes de Ciencias para la Ciudadanía desde una perspectiva de género Daniela Barría-Díaz, Patricia Inalef y Johanna Camacho 353-364
56 Optimización del aprendizaje de Sistemas Operativos con simuladores María Encarnación González Rufino, Lorena Otero Cerdeira y Francisco Javier Rodríguez Martínez 365-370