Estrategias metodológicas e investigación en la enseñanza de las ciencias

Estrategias metodológicas e investigación en la enseñanza de las ciencias

1             A gravação em vídeo como componente no ensino em enfermagem      Cristina Pinto, Isilda Ribeiro, Fátima Segadães, Joana Ribeiro, Sandra Costa e Adelino Pinto 11_16

2             Perspectivas de educación en Biología en el Congreso de Enseñanza de la Biología y Educación Ambiental 2011-2015           Juan Nicolás Velasquez Almonacid, Christian Reynel Ríos Avella, Yennifer Vera Medina, Juan Diego Cotrino Donayo y Guillermo Fonseca Amaya       17-22

3             Los juegos de mesa como estrategia didáctica en la enseñanza de ciencias          Diana Díaz García, Miguel Díaz Sánchez, Victoria García Almodóvar, Santiago Gómez Ruiz, José Manuel Méndez Arriaga y Sanjiv Prashar             23-28

4             Implementación de laboratorios virtuales con Jupyter Notebooks: aplicación en la enseñanza de cálculo diferencial en ingeniería               Angel Cobo, Rocío Rocha, Marta Collantes, Jesús Espinola y Elena Mora                29-34

5             Análisis de la integración de la herramienta CES EduPack para el aprendizaje y desarrollo de habilidades de los ingenieros          José Enrique Martín-Alfonso, José Fernando Rubio-Valle y María José Martín-Alfonso     35-40

6             Revisão bibliográfica sobre as propostas pedagógicas direcionadas a estudantes com desenvolvimento atípico                Franciane Cruz de Lima, Denise Bohn, Daniel das Chagas de Azevedo Ribeiro e Camila Greff Passos         41-52

7             La percepción de la ciencia y la tecnología por los jóvenes           María Antonia Manassero Mas y Ángel Vázquez Alonso                53-62

8             Juegos de cartas para enseñar y aprender sobre las leyes científicas de la naturaleza      María Antonia Manassero Mas y Ángel Vázquez Alonso              63-72

9             Uso de cuestionarios de repaso mediante la plataforma de e-learning PoliformaT            María José Muñoz-Portero                73-78

10           Acciones y herramientas utilizadas en la educación a distancia para la enseñanza de las ciencias               Elena Calderón-Canales, Beatriz García-Rivera, Fernando Flores-Camacho, Leticia Gallegos-Cázares y Luisa Ambrosio-Luz                 79-84

11           Aportes en la comprensión acerca de la enseñanza de la biología en el marco del Congreso de Enseñanza de la Biología y Educación Ambiental 2011-2015: una revisión documental     Giselle Daniela González Vivas, Juan Sebastián Rojas Villalba, Andrés Felipe Sánchez Rodríguez y Guillermo Fonseca Amaya       85-90

12           Estudio exploratorio de la motivación en un taller virtual de huertos urbanos     Mariana Méndez Puente, Alma Adrianna Gómez Galindo y Alejandra García Franco        91-96

13           Aplicación del modelo IKD en la formación inicial de maestras y maestros a través de relatos de ficción  Jose María Etxabe Urbieta     97-102

14           Investigação no ensino: sentimentos e emoções dos enfermeiros perante a COVID-19   Isilda Ribeiro, Cristina Pinto, Fátima Segadães, Joana Ribeiro, Sandra Costa e Adelino Pinto       103-108

15           Dificultades de futuro profesorado de infantil para diseñar modelos sobre el agua y sus estados de agregación                Marta Cruz-Guzmán, Antonio García-Carmona y Ana María Criado           109-116

16           Enseñanza de la naturaleza de la ciencia a partir de la ecología del fuego             Víctor Martínez-Martínez, Ileana M. Greca y Jairo Ortiz-Revilla        117-122

17           Saberes e reflexões docentes: relatos de experiência em um curso de formação continuada centrado na abordagem de questões sociocientíficas              Gabriella Leone Fernandes Veloso, Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade, Thaís Mara Anastácio de Oliveira e Nilmara Braga Mozzer        123-134

18           Uma caracterização dos eixos de investigação de um recorte de pesquisas sobre saberes de professores de Ciências no Brasil             Thais Mara Anastácio Oliveira, Gabriella Leone Fernandes Veloso, Gabriela Mara de Paiva Campos Andrade e Nilmara Braga Mozzer           135-146

19           Interacción multimodal y evolución conceptual Valentina Cadavid Alzate y Óscar Eugenio Tamayo Alzate                 147-158

20           Educación para la sostenibilidad: las pilas de combustible microbianas   Juan Peña Martínez        159-164

21           El pensamiento crítico y la reflexión en la formación inicial del profesorado        Elisabet Luque Henares, Antonio Joaquín Franco-Mariscal y Ángel Blanco-López 165-170

22           Análisis de narrativas de estudiantes en una comunidad indígena para una enseñanza de las ciencias en contexto             Yeison Andres Arboleda Piedrahita, Alma Adrianna Gómez Galindo, Alejandra García Franco y Lisber Farrera Reyes    171-176

23           Trabalho colaborativo e prática reflexiva no uso da PBL: mobilizando saberes docentes                 Robson Rodrigues de Almeida e Maria Inês Ribas Rodrigues        177-182

24           Ciência e Arte no Brasil: um prévio panorama dos grupos de pesquisa    Camila de Fatima Sant'Ana, Leonardo Maciel Moreira e Raiane de Oliveira Rosa            183-188

25           Análisis de un trabajo de laboratorio sobre calor específico en una propuesta de enseñanza remota en la universidad        Teresa Quintero y María Gabriela Lorenzo           189-200

26           Experiências de professores/as de Ciências da Natureza no cenário pandêmico à luz da perspectiva de Paulo Freire    Débora Fabiane Santana Pereira e Adriana Marques de Oliveira                201-212

27           Prácticas de evaluación asincrónica asistidas por vídeos, en el aula virtual del laboratorio de química, para la educación superior         Bettina Marchisio, Ayelén García, Pablo Sánchez y Elizabeth De Seta       213-218

28           Aplicación didáctica de claves dicotómicas en el aula hospitalaria para la determinación de aves con dimorfismo sexual del entorno natural Elena Arboleya-García   219-224

29           ¿Cómo describen educadores en ciencias a quienes influyeron en sus elecciones de carrera?: docentes “Faro”, “Inspiradores” y “Antimodelos” Mariana Luzuriaga, Melina Furman y María Eugenia Podestá      225-230

30           Una secuencia didáctica innovadora para la enseñanza de los estados de agregación de la materia en 2.º de ESO        Isabel Pont Niclòs y Yolanda Echegoyen Sanz      231-236

31           La actividad experimental durante la pandemia en tres países latinoamericanos               Gabriela Varela Belloso, Gabriel Leonardo Medina, Hugo Granchetti, Fernando Capuya e Ignacio Idoyaga             237-242

32           Análisis de la representación de seres vivos desde una visión biocultural en estudiantes de secundaria  Andrés A. Campos Castillo y Alma Adrianna Gómez Galindo        243-248

33           Aproximações entre a epistemologia de Thomas Kuhn e a literatura de Primo Levi: uma análise por futuros professores de química Débora Piai Cedran, Emerson Luis Pires, Fábio E. de Assis Gasparetto, Jaime C. Cedran e Neide M. Michellan Kiouranis 249-254

34           Modelos atômicos em alguns livros didáticos sul-americanos: uma análise pela perspectiva da História da Ciência Débora Piai Cedran, Jaime da Costa Cedran e Emerson Luis Pires              255-260

35           A divulgação científica na formação inicial de professores de Química: a Revista Atômica e o Cientifi-CIDADE                Jheniffer Micheline Cortez, Débora Piai Cedran, Jaime da Costa Cedran, Brenno Ralf Maciel Oliveira e Neide Maria Michellan Kiouranis           261-266

36           Nuevos planes de docencia e investigación para la conservación de la Tierra inducidos por los conceptos del cambio climático, pandemia y One Health. Propuesta educativa: “Global Pest Management Vet Centre”              Miguel Ángel Hurtado Preciado, Miguel Hurtado González, Irene Hurtado González, José Luis Fernández García y Santiago Vadillo Machota               267-272

37           Los microdebates como estrategia para desarrollar pensamiento crítico en estudiantes de ingenierías industriales. El problema de los plásticos              María José Cano-Iglesias y Antonio Joaquín Franco-Mariscal        273-284

38           Eletromagnetismo: uma unidade didática baseada em resolução de problemas a partir de experimentos                Ariel Gonçalves Marcelino, João Batista Siqueira Harres e Letícia Klimick de Freitas          285-290

39           Concepciones sobre la naturaleza de la ciencia de educadoras de párvulos en formación inicial en el extremo norte de Chile   Eduardo Valdivia, Katherine Acosta García y Pedro Membiela     291-296

40           Experiências dos/as estagiários/as do Curso de Licenciatura em Química no contexto pandêmico             Loan Sumini Ferreira e Adriana Marques de Oliveira 297-306

41           Modelo de enseñanza interactiva mediante software libre de aprendizaje colaborativo Xavier Núñez-Nieto, Pablo Falcón, Iván Puente y Lorena González-Gil              307-312

42           Reflexão sobre a avaliação praticada numa aula online de Ciências Naturais        João Castro, Cristina Martins e Adorinda Gonçalves       313-318

43           A construção de enunciados em uma escola do campo: perspectivas para uma linguagem de não violência em aulas de ciências              Isaque Nilson da Silva e João Batista Siqueira Harres       319-324

44           O Escape Room Educativo e a abordagem STEAM na formação de profesores    Marisa Correia e Maria Clara Martins                325-330

45           Indagación en el aula de ciencias: talleres para la formación del profesorado en activo  María Napal Fraile, María Isabel Zudaire Ripa e Irantzu Uriz Doray   331-342

46           Fomento de la participación del alumnado mediante exposiciones: caso práctico en química organometálica                Marc Montesinos-Magraner      343-346

47           Aprendiendo los seres vivos mediante la gamificación. ¡Qué divertido!  Sara Vasco Cornejo, Rocío Quijano López, M.ª Teresa Ocaña Moral y M.ª del Carmen Martínez Serrano        347-352

48           Taxonomia de Bloom Revisada: refletindo sobre sua incorporação na prática pedagógica             Daniel Ruy Pereira e Maria Inês Ribas Rodrigues      353-362

49           Motivación, emociones y compromiso en el aprendizaje de ciencias, tecnología y matemáticas en estudiantes de media chilenos           Katherine Acosta, Eduardo Valdivia y Pedro Membiela   363-366

50           Motivación, emociones y compromiso en profesores en ejercicio chilenos en la enseñanza de las ciencias                Katherine Acosta García, Eduardo Valdivia y Pedro Membiela     367-370

51           Educação para a sustentabilidade: análise do sistema de Ensino Básico em Moçambique              Sérgio Ernesto e Cláudia Faria 371-374

52           Revisión sobre biodiversidad y ecosistemas en publicaciones españolas de didáctica de las ciencias experimentales Juliana Valencia, María del Carmen Acebal-Expósito y Antonio Joaquín Franco-Mariscal                 375-380

53           História em Quadrinhos como ecologia de saberes na divulgação científica          Maria Aparecida Alves da Silva e Hylio Lagana Fernandes            381-390

54           Evaluación de los conocimientos de ODS entre el alumnado de química orgánica              Marc Montesinos-Magraner y Amparo Sanz-Marco              391-396

55           Investigación guiada y trabajo cooperativo para comprender el cambio climático. Estudio comparativo entre educación secundaria y superior              Cristina Fernández Rodríguez y María José Hernández Rodríguez              397-402

56           Prácticas de laboratorio de ciencias naturales y el desarrollo de competencias científicas en estudiantes de secundaria         Yumilka Rivera Sosa, Fernando José Tapia Luzardo y Yanice María Romero Carrasquero 403-408

57           Mejora de las emociones de futuros maestros en un programa de educación científica para la ciudadanía ambiental           Diego Armando Retana-Alvarado y María de los Ángeles Monge Rivera 409-414

58           A alfabetização científica ecológica como estratégia de ensino interdisciplinar    Kelly Danelon e Rosebelly Nunes Marques               415-418

59           Indagación confirmatoria y estructurada: impacto en las actitudes hacia la ciencia           Radu Bogdan Toma                 419-424

60           Proceso de identificación formal y simplificación de competencias transversales como etapas iniciales del proyecto “Desarrollo y evaluación de competencias transversales en títulos de grado”   M. Vanessa Mancebo Campos, M.ª Yolanda Díaz de Mera Morales, María Arévalo Villena, Francisco Jesús Fernández Morales, M.ª Carmen Giberteau Cabanillas y Sergio Gómez Alonso            425-432

61           Relación entre las matemáticas y el ajedrez        Ana María Gayol González y Elisabeth Viviana Lucero Baldevenites     433-436

62           Laboratórios didáticos e ensino de Física: experimentos, materiais e modelos    Renan Borin Rodrigues, Eugenio Maria de França Ramos e Ricardo Costa Dobrowisch     437-442

63           Interação semente e luz: contribuições e análise de uma sequência de ensino na perspectiva da investigação                 Diana de Lima Ramos e Bernadete Benetti          443-452

64           Perceptions of competences promoted when exploring Poly-Universe in a teacher training workshop                Piedade Vaz-Rebelo, Graça Bidarra, Vanda Santos, Conceição Costa e Ilona Teglasi          453-458

65           Programa Residência Pedagógica: contribuições para a formação continuada de professores brasileiros                Gislaine Bueno de Almeida e Diego Fogaça Carvalho       459-468