Innovación e investigación en la educación universitaria

Innovación e investigación en la educación universitaria / Inovação e pesquisa na educação universitária

• 1 Fomentando la participación gracias a recursos educativos digitales  Rumen Manolov 17-22
• 2 Fomento de la interacción en las aulas. Proyecto de innovación en la Universidad de Cantabria Carmen Álvarez Álvarez, Javier Montoya del Corte y Lidia Sánchez-Ruiz  23-28
• 3 Indagación científica en la escuela y modelos explicativos sobre metamorfosis de la mariposa Erica Rodríguez Cárdenas, Luisa Fernanda Pineda Martínez y Francisco Javier Ruiz Ortega 29-34
• 4 La conciencia metacognitiva del docente, una necesidad en los procesos de formación Francisco Javier Ruiz Ortega 35-40
• 5 Competencia evaluativa a través de la tutoría académica en estudiantes del Grado en Maestro Abel Merino Orozco, Fernando Sabirón Sierra, Ana Arraiz Pérez y Alfredo Berbegal Vázquez 41-46
• 6 Autoevaluación en proyectos de Ingeniería Industrial. Una experiencia en la Universidad Politécnica de Catalunya Oscar Farrerons-Vidal y Anna Pujol-Ferran 47-52
• 7 Resultados del Proyecto de Innovación Docente INNOVAtio Translationis Francisco Godoy Tena 53-58
• 8 Aulas Abiertas Universitarias: una estrategia de innovación en la educación superior Silvia E. Molina y Gladys Martínez 59-64
• 9 Nueva metodología docente para el aprendizaje y la enseñanza de legislación sanitaria en el Grado de Podología Manuel Coheña-Jiménez 65-70
• 10 Shoot with Kahoot: M-learning y gamificación para la enseñanza del derecho civil Cristina Argelich Comelles 71-76
• 11 La Función Docente Universitaria, un proyecto de innovación Sergio Cored Bandrés, Cecilia Latorre Cosculluela,  Sandra Vázquez Toledo  y Marta Liesa Orús  77-82
• 12 Experiencias universitarias fuera del aula en el Grado de  Maestro/a en Educación Primaria Ana Mª Verde Romera, Marta Isabel Pablos Miguel y Elena Jiménez García 83-88
• 13 Diseño y evaluación de una experiencia de aprendizaje en tributación empresarial: tratamiento de la información económica utilizada por las empresas en el desarrollo de sus operaciones Pablo Juan Cárdenas García  y José Luis Durán Román 89-94
• 14 ERASMUS students in the classroom. A personal experience Manuel T. Oliveira 95-100
• 15 Deportes por Sonrisa: la intervención dicente comunitaria y su rol en la sociedad/caso Feder Paola Fernández Naranjo e Iván Polo Quiñónez  101-106
• 16 ¿Mejora el sistema de evaluación con rúbricas automatizadas el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes niveles educativos? Carmen González Velasco, Isabel Feito Ruiz, Marcos González Fernández, José Luis Álvarez Arenal y Nicolás Sarmiento Alonso 107-112
• 17 Fomentar la educación intercultural con piezas de los Museos de América y del Nacional de Antropología  Esther Jiménez Pablo y Gemma M.ª Muñoz García 113-118
• 18 Aprendizaje mediante juego en la asignatura de Biotecnología Farmacéutica María del Carmen Rodríguez Gacio 119-124
• 19 La metodología activa en la formación de docentes e investigadores Stela Maris Aguiar Lemos e Graziela Nunes Alfenas Fernandes 125-130
• 20 Opinião de estudantes de Mestrado acerca do e-learning: comparação de dois anos letivos Vitor Rodrigues, Carlos Torres, Amâncio Carvalho, António Almeida, João Castro e Francisco Reis 131-136
• 21 Herramientas de evaluación comprensiva en Economía del Estado del Bienestar José-Ignacio Antón, Alexandra Jima-González, Miguel Paradela-López y Fernando Pinto 137-142
• 22 A promoção do pensamento crítico na unidade curricular de Enfermagem: relato de uma experiência Francisco Reis,  Vítor Rodrigues, Carlos Torres, Amâncio Carvalho, António Almeida e João Castro 143-148
• 23 Mapa visual de orientación profesional para el Grado en Publicidad y Relaciones Públicas Luis Mañas-Viniegra e Isidro Jiménez-Gómez 149-154
• 24 Propuesta de ABP con apoyo del modelo CANVAS en el Máster Ingeniero Industrial Susana Lucas Yagüe, Mónica Coca Sanz, M.ª Teresa García Cubero, Gerardo González Benito, Asunción Garrido Casado, Ángel Cartón López, Miguel Ángel Urueña Alonso, Santiago Villaverde Gómez, Pedro Plaza Lázaro, Marina Fernández Delgado, Juan Carlos López Linares, Ana M.ª Rodríguez-Rodríguez y Francisco J. Deive Heva 155-160
• 25 Las competencias transversales en el contexto de la Agenda 2030 Marta Barandiaran Galdós, Miren Barrenetxea Ayesta, Antonio Cardona Rodríguez, Juan José Mijangos del Campo y Xabier González Lasquibar 161-166
• 26 Contamos a historia económica a través dunha clase inversa Jesús Mirás Araujo e Bruno Casal Rodríguez 167-172
• 27 Propuesta didáctica basada en la modelización para el estudio del fenómeno de las mareas María Armario, Natalia Jiménez-Tenorio y José María Oliva 173-178
• 28 Un enfoque sostenible del proceso de construcción de sistemas estructurales industriales en alumnos de ingeniería mecánica Vanessa García-Marina, Alejandro Rodríguez-Andara y  Rosa Río-Belver 179-184
• 29 Buenas prácticas de docencia universitaria de Biología para estudiantes de áreas afines Miguel Arenas Busto y María Jesús Pérez Alvite 185-190
• 30 Análisis de métodos de evaluación utilizados en el Grado en Náutica y Transporte Marítimo Rosa Mary de la Campa Portela, M.ª Natividad López López y Julio Louro Rodríguez 191-196
• 31 Análisis de metodologías utilizadas en el Grado en Náutica y Transporte Marítimo Rosa Mary de la Campa Portela, M.ª Natividad López López y Julio Louro Rodríguez 197-202
• 32 Autoevaluando la docencia: análisis de una materia del Grado en Biología M.ª Jesús Aira Rodríguez y M.ª Carmen López Rodríguez 203-208
• 33 El trabajo fin de grado (TFG): una oportunidad para implicar al sector industrial en la docencia del Grado en Química Teresa Rodríguez-Blas, Marta Mato-Iglesias y Andrés de Blas 209-214
• 34 Investigación, workshops y coevaluación en una asignatura de máster Regina M.ª Polo Martín y Ana B. Zaera García 215-220
• 35 Análisis y estimación de la calidad del trabajo autónomo en el Grado en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación Ana María Torres Aranda y Jorge Mateo Sotos 221-226
• 36 O cinema como recurso pedagógico no ensino da Humanização: opinião dos estudantes Carlos Torres, Amâncio Carvalho, António Almeida, João Castro, Francisco Reis e Vitor Rodrigues 227-232
• 37 Los trabajos prácticos en la formación inicial de maestros para despertar su interés hacia la ciencia  Lourdes Aragón 233-238
• 38 Sistema de Universidad Abierta: visión de estudiantes de Pedagogía de la UNAM Patricia Ducoing Watty  y Bertha Orozco Fuentes 239-244
• 39 ¿Ayuda Kahoot! en la docencia de Técnicas Cuantitativas 2?: experiencia en los grados de la Facultad de CCEE de la Universidad de Granada Ana Eugenia Marín Jiménez, Pilar Fernández Sánchez y Rosaura Fernández Pascual 245-250
• 40 Valoración del empleo de Socrative en dos materias del Grado en ADE Ana I. Martínez-Senra y María A. Quintás 251-256
• 41 Las eRúbricas como herramienta para una evaluación de competencias integral del alumnado de Sociología  Livia García Faroldi, José María García de Diego, Rafael Grande Martín, Luis Cembellín Pagés y Verónica de Miguel Luken 257-262
• 42 Adaptação académica ao ensino superior: dificuldades sentidas pelos estudantes de Enfermagem Cristina Barroso, Isilda Ribeiro e Adelino Pinto 263-268
• 43 Metodologias de ensino e práticas docentes: acompanhamento dos estudantes em estágio Isilda Ribeiro, Cristina Barroso e Adelino Pinto 269-274
• 44 La docencia de la Ingeniería Química en los grados en Química, Ingeniería de la Energía y Recursos Mineros y Energéticos Ángeles Domínguez y Begoña González 275-280
• 45 La mejora de la docencia universitaria desde un enfoque de diversidad sociocultural Farah Amaadachou Kaddur 281-286
• 46 Portfólio reflexivo versus método tradicional no estudo das Políticas de Saúde: qual método é mais efetivo, segundo a percepção dos estudantes? Rosângela Minardi Mitre Cotta, Emily de Souza Ferreira, Fernanda Mitre Cotta, Tiago Ricardo Moreira, Glauce Dias da Costa e Rodrigo Mitre Cotta 287-292
• 47 Competência cognitiva: aprendizado ativo, reflexivo e trabalho colaborativo versus aprendizado passivo, tecnicista e individual  Rosângela Minardi Mitre Cotta, Fernanda Mitre Cotta, Emily Souza Ferreira, Tiago Ricardo Moreira, Glauce Dias da Costa e Rodrigo Mitre Cotta 293-298
• 48 Perceções dos futuros professores sobre tendências metodológicas: entre o real e o ideal Elza Mesquita e Ilda Freire-Ribeiro 299-304
• 49 Explorando la viabilidad de la inclusión del fenómeno de las mareas en la formación inicial de maestros de primaria María Armario, Natalia Jiménez-Tenorio y José María Oliva 305-310
• 50 Design Thinking para la resolución de problemas en el ámbito social Manuel Fernández Iglesias, Iñigo Cuiñas, Manuel Caeiro, Enrique Costa Montenegro, Perfecto Mariño Espiñeira y Francisco J. Díaz-Otero 311-316
• 51 La habilidad dibujar vista por estudiantes de histología  M.ª Pilar Álvarez Vázquez 317-322
• 52 Actividades para la mejora de competencias de comunicación en estudiantes de trabajo fin de grado M.ª Ángeles Arrojo-Agudo, M.ª Belén Pascual, Antonio Flores-Burgess, Fernando de la Torre, María García-Bonilla, Antonio Jesús Jiménez, Enrique Moreno-Ostos y Rafael Sesmero 323-328
• 53 Una experiencia para tomar conciencia del feminismo a través del carácter formativo y funcional de la aritmética Carolina Martín-Gámez, Teresa Sánchez-Compaña, Cristina Sánchez-Cruzado y Carmen Rosa García Ruiz 329-334
• 54 Propuesta de un cuestionario para la evaluación de la motivación de los alumnos de másteres oficiales en la UNED Miryam de la Concepción González Rabanal 335-340
• 55 El impacto de los observatorios de movilidad académica en el desarrollo de la educación superior en América Latina Falinda Elizabeth Bahena Benítez, María Magdalena Gutiérrez Cuba, Lizbeth Sánchez Flores y Cruz Fernández Leticia Y. 341-346
• 56 El aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE) y su cultura desde una perspectiva innovadora en el Grado en Educación Primaria Patricia Pérez López 347-352
• 57 Efectos de la incorporación de la impresión 3D en la docencia de ingeniería industrial Concepción Paz, Eduardo Suárez, Marcos Conde y Christian Gil 353-358
• 58 Análisis de la distribución del alumnado durante un examen con perspectiva de género Concepción Paz, Eduardo Suárez, Marcos Conde y  Miguel Concheiro 359-364
• 59 El debate en el aula universitaria. Una experiencia en una asignatura de contabilidad Antonio Cardona Rodríguez, Marta Barandiaran Galdós,  Miren Barrenetxea Ayesta, Xabier González Lasquibar y Juan José Mijangos del Campo  365-370
• 60 Estudio sobre la competencia digital docente de los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de la especialidad de Física y Química Juan José Marrero Galván y Miguel Ángel Negrín Medina  371-376
• 61 Implementation of Summer School on 3D-Bioprinting in an Academic Environment Carlos A. García-González, Ángel Concheiro, José Luis Gómez-Amoza and Carmen Álvarez-Lorenzo 377-382
• 62 Participants’ Feedback and Lessons Learnt from a new Summer School on 3D-Bioprinting Carlos A. García-González, Diego Velasco, Rosana Simón-Vázquez y Carmen Álvarez-Lorenzo 383-388
• 63 La enseñanza del derecho administrativo a través de la literatura: una nueva perspectiva para el desarrollo de competencias transversales en las aulas Beatriz Gómez Fariñas 389-394
• 64 Conceitos de Saúde Pública de estudantes de Enfermagem portugueses: diagnosticar para melhor ensinar Amâncio Carvalho, António Almeida, João Castro, Francisco Reis, Vítor Rodrigues e Carlos Torres 395-400
• 65 Calidad de la docencia para la innovación en el aula universitaria Maritza Alvarado Nando y Víctor Manuel Rosario Muñoz 401-406
• 66 El practicum desde la visión de los tutores de la empresa: habilidades y competencias sociales Miguel Ángel Hurtado Preciado, Miguel Hurtado González, Luis Ángel Serrano Fraile y Santiago Vadillo Machota 407-412
• 67 Pedagogy of Modern Foreign Language: Teaching Experience at Cardiff University Miguel Hurtado González y Miguel Ángel Hurtado Preciado 413-418
• 68 Flipped classroom y trabajo cooperativo en educación superior chilena Alexis Araya Cortés y Laura Espinoza Pastén 419-422
• 69 A centralidade [ou não] da criança no processo ensino-aprendizagem: análise da reflexão dos futuros professores sobre a sua própria prática Ilda Freire-Ribeiro e Elza Mesquita 423-428
• 70 ¿Quo vadis Docentia UVigo? Estudio de caso Joan Miquel-Vergés 429-434
• 71 ¿Cuál es el nivel de logro de las competencias digitales en los docentes universitarios? Fiorela Anaí Fernández Otoya 435-440
• 72 Diseño de un recurso educativo basado en el aprendizaje colaborativo: una línea del tiempo Francisco Martínez-Sevilla, Manuel Bru Serrano, Rocío Álvarez Arroyo, Francisco Contreras Cortes, Gabriel Martínez Fernández, José Afonso Marrero, José Antonio Lozano Rodríguez, Juan Manuel Jiménez Arenas y Javier Carrasco Rus 441-446
• 73 Entropía: motivando con desorden. Interacciones entre distintos niveles en la Facultad de Ciencias Alberto A. Fernández López, Juan M. Bermúdez García, Socorro Castro García, Jesús J. Fernández Sánchez, Alberto García Fernández, Jorge Lado Sanjurjo, Óscar A. Lenis Rojas, Margarita López Torres, Ismael Marcos Cives, Manuel Sánchez Andújar y Digna Vázquez García 447-452
• 74 Vídeos que ayudan a aprender química inorgánica Margarita López Torres, Digna Vázquez García, Jesús J. Fernández Sánchez y Alberto A. Fernández López 453-458
• 75 Questão-aula: uma experiência pedagógica João Castro, Francisco Reis, Vitor Rodrigues, Carlos Torres, Amâncio Carvalho e António Almeida 459-464
• 76 A importância da didática na formação do docente para o Ensino Superior Ítalo Francisco Curcio  465-470
• 77 Práticas de educação não-escolar: perceções dos estudantes sobre as atividades de iniciação à prática profissional Angelina Sanches, Ilda Freire-Ribeiro e Elza Mesquita 471-476
• 78 Proyecto Collabora: desarrollo de competencias docentes en la formación inicial de estudiantes de Magisterio M-Begoña Gómez-Devís y Elia Saneleuterio  477-482
• 79 El Proyecto de Democratización del Conocimiento de la Universidad de A Coruña para Mayores de 50: “Compartir Experiencias y Conocimiento” en Costa da Morte Matilde García Sánchez y Susana Iglesias Antelo 483-488
• 80 Recursos online en el aprendizaje de los efectos adversos en el Grado en Enfermería Jaione Lacalle Prieto, Jesús Rubio-Pilarte, M.ª Teresa Barandiarán Lasa y M. Asier Garro Beristain 489-494
• 81 Teléfono móvil y papel como herramientas en un proyecto experimental de química: evaluación de la exposición de los alumnos al tabaco Francisco Pena-Pereira,  Isela Lavilla, Inmaculada de la Calle, Adrián García-Figueroa y Carlos Bendicho 495-500
• 82 Aplicación de la ecoescala a la síntesis de nanopartículas: propuesta de taller para estudiantes de química Inmaculada de la Calle,  Isela Lavilla, Francisco Pena-Pereira, Adrián García-Figueroa y Carlos Bendicho 501-506
• 83 Aprendizaje de la bioquímica basado en casos prácticos Alfonso María Carreras Egaña, Eva Siles Rivas, Juan Peragón Sánchez, José Rafael Pedrajas Cabrera, Ana Cañuelo Navarro, Fermín Aranda Haro y Esther Martínez Lara 507-512
• 84 Rompiendo la brecha digital: beneficios de la colaboración interdisciplinar del profesorado para la calidad de la docencia universitaria Araceli González Crespán, María del Carmen Domínguez Rubira, Lucía Díaz Vilariño y Antonio Fernández Álvarez 513-518
• 85 Herramientas de gamificación en la docencia universitaria: una aplicación de Kahoot en Investigación Comercial Zaira Camoiras Rodríguez, María Luisa del Río Araújo, Leandro Benito Torres y  Concepción Varela-Neira 519-524
• 86 ¿Qué competentencias transversales tenemos en la Universidad Autónoma de Madrid? Nieves López-Estébanez, Gillian Gomez-Mediavilla, Fernando Allende Álvarez, Beatriz Gregoraci Fernández y César López-Santiago 525-530
• 87 Métodos para el diseño de las competencias transversales de la Universidad Autónoma de Madrid  Nieves López-Estébanez, Gillian Gomez-Mediavilla, Fernando Allende Álvarez, Beatriz Gregoraci Fernández y César López-Santiago 531-536
• 88 ¿Qué aporta el alumnado de Enfermería a los centros de prácticas? Diseño y validación de un cuestionario Lucía Álvarez Suárez, Alberto Lana Pérez, Yolanda Valcárcel Álvarez, Elena Andina Díaz, Paula Parás Bravo, Eduardo García Cueto y Ana Fernández Feito 537-542
• 89 Unha experiencia para a formación inicial do profesorado de educación infantil e primaria integrando pensamento computacional e educación científica María A. Lorenzo Rial, Manuel Caeiro Rodríguez, F. Javier Álvarez Lires e María M. Álvarez Lires 543-548
• 90 Aprenentatge experiencial utilitzant realitat augmentada i realitat virtual: presentació d’una experiència en educació superior Jordi Mogas Recalde i Josep Holgado García  549-554
• 91 Role-play y estudio de casos en el practicum de Podología  Ana María Jiménez Cebrián y Alonso Montiel Luque 555-560
• 92 La valoración del tutor en la evaluación de los trabajos fin de grado Alfonso María Carreras Egaña, María del Rosario Lucas López, Luis Ruiz Valenzuela, Nuria A. Illán Cabeza, Ginés Alfonso de Gea Guillén, Ana Domínguez Vidal, María Dolores López de la Torre y Fermín Aranda Haro 561-566
• 93 La participación adicional del alumnado en entornos de trabajo cooperativo en la universidad y su influencia en el desarrollo de competencias David Lanza Escobedo 567-572
• 94 Servicios universitarios e inserción laboral: estrategias y actuaciones para promover la empleabilidad en la Universidade da Coruña María José Andrade Suárez e Iria Caamaño Franco 573-578
• 95 Evaluación de una actividad metodológica basada en el debate en clase  Teresa P. Iglesias, Miguel Rivas, María de Fátima Coelho y Gina Vilão 579-584
• 96 Peer Coaching: una herramienta para el desarrollo de competencias en estudiantes de formación inicial del profesorado Andrés Avilés,  María Eugenia Martín y  Cristina Di Giusto 585-590
• 97 El ABP como metodología para trabajar competencias en educación superior Elena Alarcón Orozco y M.ª José Reguero González 591-596
• 98 Análisis y difusión de la imagen social de la enfermería por el alumnado universitario Yolanda Valcárcel Álvarez, María Paz Zulueta, Eulalia Amieva Fernández, Almudena Pousada González y Ana Fernández Feito 597-602
• 99 O estudo de caso: método de aprendizagem dos estudantes de Enfermagem em Ensino Clínico António Almeida, João Castro, Francisco Reis, Vitor Rodrigues, Carlos Torres e Amâncio Carvalho 603-606
• 100 Orientación para escritura académica como contenido de los cursos en educación superior Alberto Picón y Ana Mariela Rodríguez-Facal 607-612
• 101 Análisis de la asignatura de Fisiología de Sistemas a través del Cuestionario de Incidencias Críticas Carmen de Labra Pinedo y Casto Rivadulla Fernández 613-616
• 102 Influencia del estrés en la evolución del rendimiento académico Yoana González González, Eva M.ª Lantarón Caeiro, Mercedes Soto González e Iria Da Cuña Carrera 617-622
• 103 Emociones y compromiso en la formación de estudiantes de Enfermería Pedro Membiela Iglesia, Concha Agras Suárez y Antonio González Fernández 623-628
• 104 Emociones relacionadas con la enseñanza de las ciencias en profesores en ejercicio Pedro Membiela Iglesia, Katherine Acosta García y Antonio González Fernández 629-634
• 105 Emociones y compromiso en profesores en formación para la enseñanza elemental de las ciencias Pedro Membiela Iglesia, Manuel Vidal López,  Miguel Ángel Yebra Ferro y Antonio González Fernández 635-640
• 106 El contrato de aprendizaje autónomo como metodología activa en la enseñanza a distancia: un ejemplo para la materia de Introducción a la Microeconomía de la UNED Paulino Montes-Solla y Jesús López-Rodríguez 641-646
• 107 Aqueous biphasic systems and biofuels: implementation of a formative experiment for students in chemical engineering Ana M.ª Rodríguez, Susana Lucas, María A. Longo and Francisco Javier Deive 647-652