Panorama actual de la enseñanza de las ciencias: Panorama atual do ensino de ciências

Autores

Pedro Membiela
Maria Isabel Cebreiros
Manuel Vidal

Sinopsis

  • 1 Influencia de la religión en la ciencia: comprensión de estudiantes de bachillerato Antonio García-Carmona, María del Mar Aragón-Méndez y José Antonio Acevedo-Díaz 17
  • 2 Comprensión de estudiantes de bachillerato sobre el papel de los objetivos de las investigaciones científicas María del Mar Aragón-Méndez, José Antonio Acevedo-Díaz y Antonio García-Carmona 23
  • 3 Una experiencia práctica de educación para la salud en educación primaria Marta Isabel Pablos Miguel y Ana Mª Verde Romera 29
  • 4 Estudio de modelos didácticos y recursos utilizados por maestros en el aula de primaria Vanessa Ortega-Quevedo y Cristina Gil Puente 35
  • 5 Los gráficos en los libros de texto de primaria Gustavo R. Cañadas, Rebeca Guirado, Rocío Álvarez y Elena Molina 41
  • 6 La educación para la salud en la formación del profesorado de educación primaria Ana Mª Verde Romera y Marta Isabel Pablos Miguel 47
  • 7 Uso de MathCad en ingeniería química: diseño de reactores con reacciones en serie Antonio Abad Cuadri, José Enrique Martín-Alfonso y Juan Urbano 53
  • 8 Los contextos PISA en la evaluación de matemáticas dentro de la educación primaria Gustavo R. Cañadas, Rebeca Guirado, Rocío Álvarez y Elena Molina 59
  • 9 La transposición didáctica respecto a la percepción de riesgo en la ESO: enfermedades de transmisión sexual y fenómenos sísmico-volcánicos. Ideas preliminares Juan Ernesto Pérez Yepez, Cristian Felipe Díaz y Miguel Ángel Negrín Medina 65
  • 10 Avaliação da estratégia Dinâmica de Dominós no ensino de Genética Raphael Severino Bonadio, Sabrina Guimarães Paiva e Maria de Nazaré Klautau Guimarães 71
  • 11 Percepção dos professores: diferentes olhares sobre a contribuição da avaliação nos processos de ensinar e aprender Vicente Henrique de Oliveira Filho e Gilberto Tavares dos Santos 77
  • 12 Una propuesta lúdica de alfabetización científica en el ámbito de las ciudades Miguel Quiroga Boveda y Benito Vázquez Dorrío 83
  • 13 Indo à sala de aula: ação envolvendo linguagem escrita e Matemática com professores em formação Liliane Silva de Antiqueira e Celiane Costa Machado 89
  • 14 Una experiencia de aprendizaje basado en problemas en disoluciones en Química general María Inés Aguado, Leila Magalí Sarkady, Mario Rolando Molina y Mariela Judith Llanes 95
  • 15 Desarrollo de la competencia “planificación” en la asignatura de Química impartida en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de A Coruña Mª Jesús Rodríguez-Guerreiro, Almudena Filgueira-Vizoso, Laura Castro-Santos, Luis Carral-Couce, José Ángel Fraguela-Formoso, José-Carlos Álvarez-Feal y José Troya-Calatayud 101
  • 16 Espaços de Educação não Formal e Educação em Ciências: Reflexões em Torno de Eventos e Ações na Região sul da Bahia Danilo Almeida Souza, Raphaela Oliveira dos Santos, Christian Ricardo Silva Passos e Thiago Nascimento Barbosa 107
  • 17  A alfabetização tecnológica como ferramenta para o ensino da Estocástica Alessandra de Abreu Corrêa e João Bernardes da Rocha Filho 113
  • 18 El libro de texto en las clases que planifican los futuros docentes de ciencias Carla Inés Maturano y Claudia Alejandra Mazzitelli 119
  • 19 Docentes y ciencia recreativa Alejandro Robles, Jordi Solbes y Óscar R. Lozano 125
  • 20 Relación entre las emociones y la capacidad para aprender contenidos relacionados con la materia, su estructura y composición en alumnos de educación secundaria obligatoria Mª Antonia Dávila Acedo, Ana Belén Borrachero Cortés, Florentina Cañada Cañada, Jesús Sánchez Martín y Diego Airado-Rodríguez 131
  • 21 Cómo evitar el azar en los exámenes tipo test Mercedes Soto González, Yoana González González, Eva Mª Lantarón Caeiro e Iria Da Cuña Carrera 137
  • 22 La danza del pez espinoso: proyección de vídeo con y sin anotaciones para identificar elementos de argumentos e investigaciones científicas Miguel Ángel Hurtado Preciado, Jorge Valle Manzano, Luis A. Serrano Fraile, Miguel Hurtado González, Emilio Mateos Yánez y Santiago Vadillo Machota 149
  • 23 Reforma curricular de matemática en el Colegio Militar de la Nación Argentina Melisa Proyetti, Vicente Messina, Marcela Sanguinetti y Guillermina Visca 155
  • 24 Evaluación del uso de recursos virtuales en prácticas de laboratorio de la asignatura de Ciencia de los materiales José E. Martín-Alfonso, Antonio Abad Cuadri, Juan Urbano Baena y Jesús Fernández  Arteaga 161
  • 25 Ensinar os quatro elementos da natureza na educação pré-escolar num laboratório de ciências do Ensino Superior Maria Eduarda Ferreira e Guida Gomes 167
  • 26 Abordagem dos aspectos sociocientíficos na estrutura dos livros didáticos de ciências Josiani Fátima Weimer Baierle, Caroline Fortuna e Rosana Franzen Leite 173
  • 27 Experiencia de ensino activo para matemáticas en titulacións universitarias Miguel Brozos Vázquez, Ana Rodríguez Raposo, María José Pereira Sáez, María José Souto Salorio e Ana Dorotea Tarrío Tobar 179
  • 28 @Erizainbot, a mobile chatbot for facilitating learning and collaboration outside the classroom in Health Sciences Education Leyre Echeazarra Escudero and Juanan Pereira Varela 185
  • 29 Materiais experimentais: explorando um laboratório de Física sem utilização Natan Trovó Lino, Eugenio Maria de França Ramos e Bernadete Benetti 191
  • 30 Eduardo Torroja y la influencia de las matemáticas en el proyecto de Arquitectura Manuel de Miguel y Alberto Lastra 197
  • 31 A contação de histórias e o ensino de ciências: (re)significando os conceitos de alimentação saudável na sala de alfabetização Cínthia Brinco Diniz e Guilherme Orsolon de Souza 203
  • 32 Análisis de la autoeficacia docente y conocimientos STEM en maestro en formación Guadalupe Martínez-Borreguero, Milagros Mateos-Núñez y Francisco Luis Naranjo-Correa 209
  • 33 Conocimientos y habilidades STEM del alumnado de 3.º y 4.º de educación primaria Milagros Mateos-Núñez, Guadalupe Martínez-Borreguero y Francisco Luis Naranjo-Correa 215
  • 34 Visión de profesores de ciencia en ejercicio sobre los factores que influyen en el cambio hacia una enseñanza basada en competencias. Un estudio de caso Jose M. Hierrezuelo Osorio, Teresa Lupión Cobos y Ángel Blanco López 221
  • 35 Prácticas evaluativas en la formación docente en química. Una experiencia Mario Rolando Molina y Rosa Magdalena Osicka 227
  • 36 La magia de las ciencias en un aula de educación primaria Cristina Gil Puente, Marta González Juárez, Cristina Vallés Rapp y María Antonia López Luengo 233
  • 37 Importancia de la lengua inglesa en las ciencias veterinarias Miguel Ángel Hurtado Preciado, Luis A. Serrano Fraile, Miguel Hurtado González y Santiago Vadillo Machota 239
  • 38 Las ciencias y la lengua inglesa. Un nuevo modelo educativo. Razones y esquema (I) Miguel Ángel Hurtado Preciado, Luis A. Serrano Fraile, Miguel Hurtado González y Santiago Vadillo Machota 245
  • 39 Actividades de indagación en una propuesta didáctica sobre la elaboración del yogur Verónica Muñoz-Campos, Antonio Joaquín Franco-Mariscal y Ángel Blanco-López 251
  • 40 Estudio de la oxidación como contexto: ideas previas en alumnado de 2.º y 3.º de ESO Teresa Lupión Cobos, Mario Caracuel González y Ángel Blanco López 257
  • 41 Evaluación de la mejora del aprendizaje de ciencias en educación secundaria a través de actividades basadas en cine de ciencia ficción Mª Francisca Petit y Jordi Solbes 263
  • 42 Percepções de professores dos anos iniciais quanto às feiras de ciências: a participação e possíveis aprendizagens Mônica da Silva Gallon, Sabrina Isis Brugnarotto Dopico e João Bernardes da Rocha Filho 269
  • 43 O pensamento crítico na formação de professores: uma proposta para o ensino superior Amanda R. Franco e Rui Marques Vieira 275
  • 44 Adquisición de competencias en alimentación en alumnado de Magisterio Educación Infantil Beatriz Carrasquer y Adrián Ponz 281
  • 45 Uso de predicciones e hipótesis en la educación infantil para enseñar ciencias experimentales Adrián Ponz y Beatriz Carrasquer 287
  • 46 É possível viajar no tempo? Uma proposição de aula a partir da abordagem multicultural Danilo Almeida Souza 293
  • 47 Diseño e implementación de herramientas didácticas para detectar y combatir preconcepciones sobre luz y color Francisco Luis Naranjo, Guadalupe Martínez, Ángel Luis Pérez, Pedro J. Pardo y Mª Isabel Suero 299
  • 48 La indagación científica en la práctica docente en educación primaria Elena Arboleya y Eduardo Dopico 305
  • 49 El aprendizaje estratégico y de las emociones empleando videojuegos para alumnado con déficit de atención (TDA) en clases de ciencias experimentales María Dévora Cury Mederos, Maite Henríquez Adán-Luis y Miguel Ángel Negrín Medina 311
  • 50 O laboratório escolar (virtual) de Química – o que interessa? Fabiana Gomes, Alexandre Luiz Polizel e Moisés Alves de Oliveira 317
  • 51 La oxidación en el aula de educación primaria Javier Robles Moral 323
  • 52 Las TIC en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias: propuesta de un entorno profesional personal de enseñanza (EPPE) Juan José Marrero Galván, Cristina Afonso Olivares, Joel Iglesias Martín y Miguel Ángel Negrín Medina 329
  • 53 Construção e avaliação de um website para divulgação de pesquisas sobre resolução de problemas no ensino de Química Angela Fernandes Campos e Amanda Pereira de Freitas 335
  • 54 Mediar a aprendizagem e aprender a ensinar ciências para crianças Maria Nizete de Azevedo, Leonardo Testoni e Beatriz A. C. Castro 341
  • 55 Perfil do público escolar visitante do Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo de 2016 a 2018 Márcia Fernandes Lourenço, Geyce Alvarenga Alves e Vanessa Sakai Gomes Pires 347
  • 56 Tecnologia educacional na formação em saúde Olga Maria Ramalho de Albuquerque, Maria Fernanda Mascarenhas dos Santos Melis e Maria da Conceição Carrilho de Aguiar 353
  • 57 O pensamento crítico na formação continuada de professores/as: uma proposta para o ensino básico Ana Sofia Sousa e Rui Marques Vieira 359
  • 58 A relação entre atividades lúdicas e aprendizagem: a construção de significados matemáticos na educação de jovens e adultos-EJA Leiliane da Silva Luiz e Guilherme Orsolon de Souza 365
  • 59 Iniciativas de ativismo com alunos do 2.º Ciclo: agentes de mudança na promoção de uma cidadania ativa Carolina Amaral e Elisabete Linhares 371
  • 60 Narrativas de asesores de ciencias: reflexiones sobre concepciones didácticas de maestros acerca de la indagación escolar en Costa Rica Diego Armando Retana-Alvarado y Bartolomé Vázquez-Bernal 377
  • 61 Análisis de las analogías propuestas por una muestra de maestros en formación para la enseñanza de conceptos de ciencias de la naturaleza José María Marcos-Merino, Rocío Esteban Gallego y Jesús Gómez Ochoa de Alda 383
  • 62 ¿Pensamiento intuitivo o pensamiento científico? La persistencia de las ideas previas en estudiantes de distintos niveles educativos José Hidalgo, Soledad De la Blanca y Consuelo Burgos 389
  • 63 Validación convergente de una escala de ítem único de actitudes hacia la ciencia escolar Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses Villagrá 395
  • 64 Concepciones sobre los científicos en alumnado de educación primaria Radu Bogdan Toma, Ileana M. Greca y Martha Lucía Orozco Gómez 401
  • 65 Estudio de casos en un Máster de Prevención de Riesgos Laborales Ana Gayol y Verónica Tricio 407
  • 66 Diseño de una propuesta didáctica sobre energía y cambio Joel Iglesias Martín, Juan José Marrero Galván y Cristina Afonso Olivares 413
  • 67 Estudio de las percepciones de los estudiantes ante actividades no habituales para la enseñanza y aprendizaje de la cinemática Cristina Afonso Olivares, Joel Iglesias Martín y Juan José Marrero Galván 419
  • 68 Metodologías aplicadas al estudio de un caso real: cierre de la central nuclear de Garoña Andrés García Ruiz y María Dolores Castro Guío 425
  • 69 Abordar competencias docentes científicas y matemáticas desde una perspectiva interdisciplinar Carolina Martín-Gámez y Catalina Fernández Escalona 431
  • 70 Enseñando a resolver problemas de cinemática mediante las TIC Javier Viau, Alejandra Tintori Ferreira y Natalia Bartels 437
  • 71 Educação ambiental como prática por meio de um desfile de modas reciclável Adriana de Andrade e Silva, Amanda da Cruz, Elisete Ferreira e Lia Maris Orth Ritter Antiqueira 443
  • 72 O uso de mapas conceituais como instrumento facilitador da escrita Guilherme Kunde Braunstein 449
  • 73 Concepciones sobre el aprendizaje en estudiantes secundarios Guillermo Cutrera, Leonardo A. Funes y María B. García 455
  • 74 As contribuições da Sequência de Ensino Investigativo para a alfabetização em linguagem Thiago Wedson Hilario e Ruberley Rodrigues de Souza 461
  • 75 Gestión de la participación y evaluación de los estudiantes mediante una aplicación móvil. Parte I: teoría y seminarios Jenifer Santos García y Luis Alfonso Trujillo-Cayado 467
  • 76 Gestión de la participación y evaluación de los estudiantes mediante una aplicación móvil. Parte II: asignaturas experimentales Jenifer Santos García y Luis Alfonso Trujillo-Cayado 473
  • 77 Elaboración y validación de un cuestionario para conocer los modelos expresados por los estudiantes sobre el fenómeno de las mareas María Armario, José María Oliva y Natalia Jiménez-Tenorio 479
  • 78 Adopción de una nueva estrategia de “aprendizaje inverso” en una asignatura de ciencias José Manuel Carmona, Susana Cebrián, Theopisti Dafní, Igor García, Gloria Luzón, Juan Carlos Martín y Juan Pablo Martínez 485
  • 79 Las ideas iniciales del alumnado de infantil y primaria: un espacio para reflexionar, investigar y diseñar Bartolomé Vázquez-Bernal, Carmen Vázquez López y Diego Armando Retana-Alvarado 491
  • 80 Mapa de las habilidades cognitivas del ENEM Maria Inês Martins y Felipe Canuto Franco 497
  • 81 ¿Qué emociones se exhiben al comienzo de una asignatura de ciencias? El caso del alumnado de Maestro de Primaria Diego Armando Retana-Alvarado, María Ángeles de las Heras Pérez, Bartolomé Vázquez-Bernal y Roque Jiménez-Pérez 503
  • 82 Enseñanza basada en huerto en educación primaria: evaluación cualitativa de la motivación, la sensibilización ambiental y el aprendizaje del alumnado Susan Rees, Marcia Eugenio y Guadalupe Ramos-Truchero 509
  • 83 Evidenciando a construção de significados, em uma sequência discursiva, sobre os estados físicos da água Daniele Marçal Oleinik e Ligia Cristina Ferreira Machado 515
  • 84 Estrategias lectoras en estudiantes universitarios al leer textos científicos Ana Barros Escalona, Ileana Greca Dufranc y Jesús Ángel Meneses Villagrá 521
  • 85 Adaptación curricular para el tratamiento práctico del tema energía y ondas Mercedes Ruiz Pastrana, Amaya González de Garibay y Sandra Laso Salvador 527
  • 86 Las actitudes hacia la ciencia de los maestros de educación infantil Sandra Laso Salvador, Mercedes Ruiz Pastrana y Alba Gloria Pérez 533
  • 87 Aprendizaje de la argumentación mediante dilemas. Experiencia interdisciplinar en un proyecto de coordinación Antonio Joaquín Franco-Mariscal, Teresa Linde-Valenzuela, Cristina Raquel Luque-Guerrero y Manuel Cebrián-de-la-Serna 539
  • 88 Análisis conceptual de las plantas en libros de texto de 4.º de primaria Juan Carlos Rivadulla-López y Raquel López-Figueroa 545
  • 89 Cómo enseñan las Ciencias de la naturaleza los maestros de educación primaria Juan Carlos Rivadulla-López, Tamara Abuelo-Pombo y María Jesús Fuentes-Silveira 551
  • 90 Utilización de entrevistas individuales para indagar sobre los conocimientos y las actitudes de estudiantes de bachillerato sobre la aplicación biotecnológica de biorremediación Cristina Ruiz González, Enrique Ayuso Fernández, Luisa López Banet y Enrique Banet Hernández 557
  • 91 Um relato das práticas educativas e socioambientais buscando o Pensamento Complexo desenvolvidas em um Centro de Educação Ambiental em Igrejinha-RS Natalia Aparecida Soares e Maria Eloisa Farias 563
  • 92 Variables contextuales que determinan la valoración del trabajo en grupo del futuro profesorado de educación infantil y primaria Manuel Vidal López y Pedro Membiela Iglesia 569
  • 93 La realidad aumentada en las aulas de ciencias de la naturaleza de primaria Marisol Rodríguez-Correa y Juan Carlos Rivadulla-López 575
  • 94 O Ensino de Cosmologia no Brasil: um “estado do conhecimento” a partir de teses e dissertações Sabrina Isis Brugnarotto Dopico, Mônica da Silva Gallon, Cristiane Ribeiro Schwantes e João Bernardes da Rocha Filho 581
  • 95 ¿Cuáles son las temáticas más relevantes para enseñar ciencia, según el futuro profesorado de educación infantil? Marta Cruz-Guzmán, María Puig y Antonio García-Carmona 587
  • 96 Uso del movimiento corporal y sensores de movimiento para mejorar la interpretación de gráficas en cinemática María Orero, Jordi Solbes y Anna R. Esteve 593
  • 97 I Congreso de Estudiantes sobre Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Universidad de Cádiz: experiencia educativa en el Grado de Maestro en Educación Primaria Natalia Jiménez-Tenorio y Juan José Vicente Martorell 599
  • 98 Unha experiencia ALFIN para promover o consumo responsable na formación inicial de profesorado Azucena Arias-Correa, Mercedes Varela-Losada, Uxío Pérez-Rodríguez, María M. Álvarez-Lires, María A. Lorenzo-Rial, Xabier Álvarez-Lires e Francisco Serrallé-Marzoa 605
  • 99 “Se nos ha colado un huerto en clase” Sagrario Andaluz, Inés Ortega, María Ángeles de la Villa, Dolores San Miguel, Luisa Merino, Montserrat Cruz y Sergio Recio 611
  • 100 Caracterización de las concepciones de los docentes universitarios de ingeniería sobre “cómo se enseña” Fabián Buffa, Lucrecia Moro, María B. García, Paola Massa y María A. Fanovich 617
  • 101 Investigação de erros conceituais sobre Astronomia nos livros didáticos de Ciências aprovados pelo PNLD de 2017 Ariela Batista de Souto Lima e Jeane Cristina Gomes Rotta 623
  • 102 Mapeamento pedagógico: um olhar sobre a formação de professores de Matemática que atuam na EJA Vanessa Silva da Luz e Celiane Costa Machado 629
  • 103 Aprender a ensinar ciencias: unha proposta metodolóxica para profesorado en formación inicial Azucena Arias-Correa, Mercedes Varela-Losada, Xabier Álvarez-Lires, María M. Álvarez-Lires, María A. Lorenzo-Rial, Francisco Serrallé-Marzoa e Uxío Pérez-Rodríguez 635
  • 104 Actividades para promover vocaciones STEM en las niñas Encina Calvo Iglesias y Eva Aguayo Lorenzo 641
  • 105 Multimodalidade na aprendizagem de enzimas: a narração e a produção de imagens como estratégia de ensino Lucas Roberto Perucci e Carlos Eduardo Laburú 647
  • 106 ¿Se debería tratar la lactancia materna en las clases de ciencia en educación primaria? Preguntamos al futuro profesorado Mireia Illescas-Navarro, Marta Cruz-Guzmán y Ana M. Criado 653
  • 107 ¿Cómo perciben los futuros maestros el programa de formación de didáctica de ciencias experimentales? Magdalena Valverde Pérez y Gaspar Sánchez Blanco 659
  • 108 Usefulness of the scientific poster in the learning of first-year university students Raquel Rodríguez-González 665
  • 109 Análisis de las causas que reducen las tasas de éxito de una asignatura de física de primer curso en grados de Ingeniería Industrial Maripaz Mateo, José Manuel Amado, María José Tobar, Armando Yáñez y Ginés Nicolás 671
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