Panorama actual de la enseñanza de las ciencias: Panorama atual do ensino de ciências

Autores

Pedro Membiela
Maria Isabel Cebreiros
Manuel Vidal

Sinopsis

Índice 1. Influencia de la religión en la ciencia: comprensión de estudiantes de bachillerato

Antonio García-Carmona, María del Mar Aragón-Méndez y José Antonio Acevedo-Díaz                17

2. Comprensión de estudiantes de bachillerato sobre el papel de los objetivos de las investigaciones científicas            

María del Mar Aragón-Méndez, José Antonio Acevedo-Díaz y Antonio García-Carmona               23

3. Una experiencia práctica de educación para la salud en educación primaria

Marta Isabel Pablos Miguel y Ana Mª Verde Romera ...........................  29

4. Estudio de modelos didácticos y recursos utilizados por maestros en el aula de primaria

Vanessa Ortega-Quevedo y Cristina Gil Puente .....................................  35

5. Los gráficos en los libros de texto de primaria

Gustavo R. Cañadas, Rebeca Guirado, Rocío Álvarez y Elena Molina  41

6. La educación para la salud en la formación del profesorado de educación primaria

Ana Mª Verde Romera y Marta Isabel Pablos Miguel ...........................  47

7. Uso de MathCad en ingeniería química: diseño de reactores con reacciones en serie

Antonio Abad Cuadri, José Enrique Martín-Alfonso y Juan Urbano .  53

8. Los contextos PISA en la evaluación de matemáticas dentro de la educación primaria

Gustavo R. Cañadas, Rebeca Guirado, Rocío Álvarez y Elena Molina  59

9. La transposición didáctica respecto a la percepción de riesgo en la ESO: enfermedades de transmisión sexual y fenómenos sísmico-volcánicos. Ideas preliminares

Juan Ernesto Pérez Yepez, Cristian Felipe Díaz y Miguel Ángel Negrín Medina                65

10. Avaliação da estratégia Dinâmica de Dominós no ensino de Genética

Raphael Severino Bonadio, Sabrina Guimarães Paiva e Maria de Nazaré Klautau Guimarães         71

11. Percepção dos professores: diferentes olhares sobre a contribuição da avaliação nos processos de ensinar e aprender

Vicente Henrique de Oliveira Filho e Gilberto Tavares dos Santos ....  77

12. Una propuesta lúdica de alfabetización científica en el ámbito de las ciudades

Miguel Quiroga Boveda y Benito Vázquez Dorrío ................................  83

13. Indo à sala de aula: ação envolvendo linguagem escrita e Matemática com professores em formação

Liliane Silva de Antiqueira e Celiane Costa Machado ..........................  89

14. Una experiencia de aprendizaje basado en problemas en disoluciones en Química general

María Inés Aguado, Leila Magalí Sarkady, Mario Rolando Molina y Mariela Judith Llanes            95

15. Desarrollo de la competencia “planificación” en la asignatura de Química impartida en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de A Coruña

Mª Jesús Rodríguez-Guerreiro, Almudena Filgueira-Vizoso, Laura Castro-Santos, Luis Carral-Couce, José Ángel Fraguela-Formoso, José-Carlos Álvarez-Feal y José Troya-Calatayud .............  101

16. Espaços de Educação não Formal e Educação em Ciências: Reflexões em Torno de Eventos e Ações na Região sul da Bahia

Danilo Almeida Souza, Raphaela Oliveira dos Santos, Christian Ricardo Silva Passos e Thiago Nascimento Barbosa              107

17. A alfabetização tecnológica como ferramenta para o ensino da Estocástica

Alessandra de Abreu Corrêa e João Bernardes da Rocha Filho ..........  113

18. El libro de texto en las clases que planifican los futuros docentes de ciencias

Carla Inés Maturano y Claudia Alejandra Mazzitelli ...........................  119

19. Docentes y ciencia recreativa

Alejandro Robles, Jordi Solbes y Óscar R. Lozano ..............................  125

20. Relación entre las emociones y la capacidad para aprender contenidos relacionados con la materia, su estructura y composición en alumnos de educación secundaria obligatoria

Mª Antonia Dávila Acedo, Ana Belén Borrachero Cortés, Florentina Cañada Cañada, Jesús Sánchez Martín y Diego Airado-Rodríguez .....................................................................................................  131

21. Cómo evitar el azar en los exámenes tipo test

Mercedes Soto González, Yoana González González, Eva Mª Lantarón Caeiro e Iria Da Cuña Carrera        137

22. La danza del pez espinoso: proyección de vídeo con y sin anotaciones para identificar elementos de argumentos e investigaciones científicas

Miguel Ángel Hurtado Preciado, Jorge Valle Manzano, Luis A. Serrano Fraile, Miguel Hurtado González, Emilio Mateos Yánez y Santiago Vadillo Machota .........................................................................  149

23. Reforma curricular de matemática en el Colegio Militar de la Nación Argentina

Melisa Proyetti, Vicente Messina, Marcela Sanguinetti y Guillermina Visca        155

24. Evaluación del uso de recursos virtuales en prácticas de laboratorio de la asignatura de Ciencia de los materiales

José E. Martín-Alfonso, Antonio Abad Cuadri, Juan Urbano Baena y Jesús Fernández  Arteaga     161

25. Ensinar os quatro elementos da natureza na educação pré-escolar num laboratório de ciências do Ensino Superior

Maria Eduarda Ferreira e Guida Gomes .................................................  167

26. Abordagem dos aspectos sociocientíficos na estrutura dos livros didáticos de ciências

Josiani Fátima Weimer Baierle, Caroline Fortuna e Rosana Franzen Leite            173

27. Experiencia de ensino activo para matemáticas en titulacións universitarias

Miguel Brozos Vázquez, Ana Rodríguez Raposo, María José Pereira Sáez, María José Souto Salorio e Ana Dorotea Tarrío Tobar       179

28. @Erizainbot, a mobile chatbot for facilitating learning and collaboration outside the classroom in Health Sciences Education

Leyre Echeazarra Escudero and Juanan Pereira Varela .......................  185

29. Materiais experimentais: explorando um laboratório de Física sem utilização

Natan Trovó Lino, Eugenio Maria de França Ramos e Bernadete Benetti             191

30. Eduardo Torroja y la influencia de las matemáticas en el proyecto de Arquitectura

Manuel de Miguel y Alberto Lastra .........................................................  197

31. A contação de histórias e o ensino de ciências: (re)significando os conceitos de alimentação saudável na sala de alfabetização

Cínthia Brinco Diniz e Guilherme Orsolon de Souza ...........................  203

32. Análisis de la autoeficacia docente y conocimientos STEM en maestro en formación

Guadalupe Martínez-Borreguero, Milagros Mateos-Núñez y Francisco Luis Naranjo-Correa          209

33. Conocimientos y habilidades STEM del alumnado de 3.º y 4.º de educación primaria

Milagros Mateos-Núñez, Guadalupe Martínez-Borreguero y Francisco Luis Naranjo-Correa          215

34. Visión de profesores de ciencia en ejercicio sobre los factores que influyen en el cambio hacia una enseñanza basada en competencias. Un estudio de caso

Jose M. Hierrezuelo Osorio, Teresa Lupión Cobos y Ángel Blanco López            221

35. Prácticas evaluativas en la formación docente en química. Una experiencia

Mario Rolando Molina y Rosa Magdalena Osicka ...............................  227

36. La magia de las ciencias en un aula de educación primaria

Cristina Gil Puente, Marta González Juárez, Cristina Vallés Rapp y María Antonia López Luengo               233

37. Importancia de la lengua inglesa en las ciencias veterinarias

Miguel Ángel Hurtado Preciado, Luis A. Serrano Fraile, Miguel Hurtado González y Santiago Vadillo Machota      239

38. Las ciencias y la lengua inglesa. Un nuevo modelo educativo. Razones y esquema (I)

Miguel Ángel Hurtado Preciado, Luis A. Serrano Fraile, Miguel Hurtado González y Santiago Vadillo Machota      245

39. Actividades de indagación en una propuesta didáctica sobre la elaboración del yogur

Verónica Muñoz-Campos, Antonio Joaquín Franco-Mariscal y Ángel Blanco-López        251

40. Estudio de la oxidación como contexto: ideas previas en alumnado de 2.º y 3.º de ESO

Teresa Lupión Cobos, Mario Caracuel González y Ángel Blanco López               257

41. Evaluación de la mejora del aprendizaje de ciencias en educación secundaria a través de actividades basadas en cine de ciencia ficción

Mª Francisca Petit y Jordi Solbes .............................................................  263

42. Percepções de professores dos anos iniciais quanto às feiras de ciências: a participação e possíveis aprendizagens

Mônica da Silva Gallon, Sabrina Isis Brugnarotto Dopico e João Bernardes da Rocha Filho            269

43. O pensamento crítico na formação de professores: uma proposta para o ensino superior

Amanda R. Franco e Rui Marques Vieira ...............................................  275

44. Adquisición de competencias en alimentación en alumnado de Magisterio Educación Infantil

Beatriz Carrasquer y Adrián Ponz ............................................................  281

45. Uso de predicciones e hipótesis en la educación infantil para enseñar ciencias experimentales

Adrián Ponz y Beatriz Carrasquer ............................................................  287

46. É possível viajar no tempo? Uma proposição de aula a partir da abordagem multicultural

Danilo Almeida Souza ...............................................................................  293

47. Diseño e implementación de herramientas didácticas para detectar y combatir preconcepciones sobre luz y color

Francisco Luis Naranjo, Guadalupe Martínez, Ángel Luis Pérez, Pedro J. Pardo y Mª Isabel Suero               299

48. La indagación científica en la práctica docente en educación primaria

Elena Arboleya y Eduardo Dopico ..........................................................  305

49. El aprendizaje estratégico y de las emociones empleando videojuegos para alumnado con déficit de atención (TDA) en clases de ciencias experimentales

María Dévora Cury Mederos, Maite Henríquez Adán-Luis y Miguel Ángel Negrín Medina            311

50. O laboratório escolar (virtual) de Química – o que interessa?

Fabiana Gomes, Alexandre Luiz Polizel e Moisés Alves de Oliveira  317

51. La oxidación en el aula de educación primaria
  1. Javier Robles Moral ............................................................................... 323
52. Las TIC en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias: propuesta de un entorno profesional personal de enseñanza (EPPE)

Juan José Marrero Galván, Cristina Afonso Olivares, Joel Iglesias Martín y Miguel Ángel Negrín Medina                 329

53. Construção e avaliação de um website para divulgação de pesquisas sobre resolução de problemas no ensino de Química

Angela Fernandes Campos e Amanda Pereira de Freitas ....................  335

54. Mediar a aprendizagem e aprender a ensinar ciências para crianças

Maria Nizete de Azevedo, Leonardo Testoni e Beatriz A. C. Castro  341

55. Perfil do público escolar visitante do Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo de 2016 a 2018

Márcia Fernandes Lourenço, Geyce Alvarenga Alves e Vanessa Sakai Gomes Pires          347

56. Tecnologia educacional na formação em saúde

Olga Maria Ramalho de Albuquerque, Maria Fernanda Mascarenhas dos Santos Melis e Maria da Conceição Carrilho de Aguiar        353

57. O pensamento crítico na formação continuada de professores/as: uma proposta para o ensino básico

Ana Sofia Sousa e Rui Marques Vieira ...................................................  359

58. A relação entre atividades lúdicas e aprendizagem: a construção de significados matemáticos na educação de jovens e adultos-EJA

Leiliane da Silva Luiz e Guilherme Orsolon de Souza ........................  365

59. Iniciativas de ativismo com alunos do 2.º Ciclo: agentes de mudança na promoção de uma cidadania ativa

Carolina Amaral e Elisabete Linhares .....................................................  371

60. Narrativas de asesores de ciencias: reflexiones sobre concepciones didácticas de maestros acerca de la indagación escolar en Costa Rica

Diego Armando Retana-Alvarado y Bartolomé Vázquez-Bernal ......  377

61. Análisis de las analogías propuestas por una muestra de maestros en formación para la enseñanza de conceptos de ciencias de la naturaleza

José María Marcos-Merino, Rocío Esteban Gallego y Jesús Gómez Ochoa de Alda           383

62. ¿Pensamiento intuitivo o pensamiento científico? La persistencia de las ideas previas en estudiantes de distintos niveles educativos

José Hidalgo, Soledad De la Blanca y Consuelo Burgos .....................  389

63. Validación convergente de una escala de ítem único de actitudes hacia la ciencia escolar

Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses Villagrá ..........................  395

64. Concepciones sobre los científicos en alumnado de educación primaria

Radu Bogdan Toma, Ileana M. Greca y Martha Lucía Orozco Gómez  401

65. Estudio de casos en un Máster de Prevención de Riesgos Laborales

Ana Gayol y Verónica Tricio ....................................................................  407

66. Diseño de una propuesta didáctica sobre energía y cambio

Joel Iglesias Martín, Juan José Marrero Galván y Cristina Afonso Olivares          413

67. Estudio de las percepciones de los estudiantes ante actividades no habituales para la enseñanza y aprendizaje de la cinemática

Cristina Afonso Olivares, Joel Iglesias Martín y Juan José Marrero Galván          419

68. Metodologías aplicadas al estudio de un caso real: cierre de la central nuclear de Garoña

Andrés García Ruiz y María Dolores Castro Guío ................................  425

69. Abordar competencias docentes científicas y matemáticas desde una perspectiva interdisciplinar

Carolina Martín-Gámez y Catalina Fernández Escalona .....................  431

70. Enseñando a resolver problemas de cinemática mediante las TIC

Javier Viau, Alejandra Tintori Ferreira y Natalia Bartels ....................  437

71. Educação ambiental como prática por meio de um desfile de modas reciclável

Adriana de Andrade e Silva, Amanda da Cruz, Elisete Ferreira e Lia Maris Orth Ritter Antiqueira                443

72. O uso de mapas conceituais como instrumento facilitador da escrita

Guilherme Kunde Braunstein ...................................................................  449

73. Concepciones sobre el aprendizaje en estudiantes secundarios

Guillermo Cutrera, Leonardo A. Funes y María B. García .................  455

74. As contribuições da Sequência de Ensino Investigativo para a alfabetização em linguagem

Thiago Wedson Hilario e Ruberley Rodrigues de Souza .....................  461

75. Gestión de la participación y evaluación de los estudiantes mediante una aplicación móvil. Parte I: teoría y seminarios

Jenifer Santos García y Luis Alfonso Trujillo-Cayado ........................  467

76. Gestión de la participación y evaluación de los estudiantes mediante una aplicación móvil. Parte II: asignaturas experimentales

Jenifer Santos García y Luis Alfonso Trujillo-Cayado ........................  473

77. Elaboración y validación de un cuestionario para conocer los modelos expresados por los estudiantes sobre el fenómeno de las mareas

María Armario, José María Oliva y Natalia Jiménez-Tenorio ............  479

78. Adopción de una nueva estrategia de “aprendizaje inverso” en una asignatura de ciencias

José Manuel Carmona, Susana Cebrián, Theopisti Dafní, Igor García, Gloria Luzón, Juan Carlos Martín y Juan Pablo Martínez           485

79. Las ideas iniciales del alumnado de infantil y primaria: un espacio para reflexionar, investigar y diseñar

Bartolomé Vázquez-Bernal, Carmen Vázquez López y Diego Armando Retana-Alvarado              491

80. Mapa de las habilidades cognitivas del ENEM

Maria Inês Martins y Felipe Canuto Franco ...........................................  497

81. ¿Qué emociones se exhiben al comienzo de una asignatura de ciencias? El caso del alumnado de Maestro de Primaria

Diego Armando Retana-Alvarado, María Ángeles de las Heras Pérez, Bartolomé Vázquez-Bernal y Roque Jiménez-Pérez    503

82. Enseñanza basada en huerto en educación primaria: evaluación cualitativa de la motivación, la sensibilización ambiental y el aprendizaje del alumnado

Susan Rees, Marcia Eugenio y Guadalupe Ramos-Truchero ..............  509

83. Evidenciando a construção de significados, em uma sequência discursiva, sobre os estados físicos da água

Daniele Marçal Oleinik e Ligia Cristina Ferreira Machado ................  515

84. Estrategias lectoras en estudiantes universitarios al leer textos científicos

Ana Barros Escalona, Ileana Greca Dufranc y Jesús Ángel Meneses Villagrá      521

85. Adaptación curricular para el tratamiento práctico del tema energía y ondas

Mercedes Ruiz Pastrana, Amaya González de Garibay y Sandra Laso Salvador  527

86. Las actitudes hacia la ciencia de los maestros de educación infantil

Sandra Laso Salvador, Mercedes Ruiz Pastrana y Alba Gloria Pérez  533

87. Aprendizaje de la argumentación mediante dilemas. Experiencia interdisciplinar en un proyecto de coordinación

Antonio Joaquín Franco-Mariscal, Teresa Linde-Valenzuela, Cristina Raquel Luque-Guerrero y Manuel Cebrián-de-la-Serna              539

88. Análisis conceptual de las plantas en libros de texto de 4.º de primaria

Juan Carlos Rivadulla-López y Raquel López-Figueroa .....................  545

89. Cómo enseñan las Ciencias de la naturaleza los maestros de educación primaria

Juan Carlos Rivadulla-López, Tamara Abuelo-Pombo y María Jesús Fuentes-Silveira      551

90. Utilización de entrevistas individuales para indagar sobre los conocimientos y las actitudes de estudiantes de bachillerato sobre la aplicación biotecnológica de biorremediación

Cristina Ruiz González, Enrique Ayuso Fernández, Luisa López Banet y Enrique Banet Hernández             557

91. Um relato das práticas educativas e socioambientais buscando o Pensamento Complexo desenvolvidas em um Centro de Educação Ambiental em Igrejinha-RS

Natalia Aparecida Soares e Maria Eloisa Farias ....................................  563

92. Variables contextuales que determinan la valoración del trabajo en grupo del futuro profesorado de educación infantil y primaria

Manuel Vidal López y Pedro Membiela Iglesia ....................................  569

93. La realidad aumentada en las aulas de ciencias de la naturaleza de primaria

Marisol Rodríguez-Correa y Juan Carlos Rivadulla-López ................  575

94. O Ensino de Cosmologia no Brasil: um “estado do conhecimento” a partir de teses e dissertações

Sabrina Isis Brugnarotto Dopico, Mônica da Silva Gallon, Cristiane Ribeiro Schwantes e João Bernardes da Rocha Filho      581

95. ¿Cuáles son las temáticas más relevantes para enseñar ciencia, según el futuro profesorado de educación infantil?

Marta Cruz-Guzmán, María Puig y Antonio García-Carmona ...........  587

96. Uso del movimiento corporal y sensores de movimiento para mejorar la interpretación de gráficas en cinemática

María Orero, Jordi Solbes y Anna R. Esteve .........................................  593

97. I Congreso de Estudiantes sobre Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Universidad de Cádiz: experiencia educativa en el Grado de Maestro en Educación Primaria

Natalia Jiménez-Tenorio y Juan José Vicente Martorell .....................  599

98. Unha experiencia ALFIN para promover o consumo responsable na formación inicial de profesorado

Azucena Arias-Correa, Mercedes Varela-Losada, Uxío Pérez-Rodríguez, María M. Álvarez-Lires, María A. Lorenzo-Rial, Xabier Álvarez-Lires e Francisco Serrallé-Marzoa ............................................  605

99.  “Se nos ha colado un huerto en clase”

Sagrario Andaluz, Inés Ortega, María Ángeles de la Villa, Dolores San Miguel, Luisa Merino, Montserrat Cruz y Sergio Recio           611

100.  Caracterización de las concepciones de los docentes universitarios de ingeniería sobre “cómo se enseña”

Fabián Buffa, Lucrecia Moro, María B. García, Paola Massa y María A. Fanovich            617

101.  Investigação de erros conceituais sobre Astronomia nos livros didáticos de Ciências aprovados pelo PNLD de 2017

Ariela Batista de Souto Lima e Jeane Cristina Gomes Rotta ..............  623

102.  Mapeamento pedagógico: um olhar sobre a formação de professores de Matemática que atuam na EJA

Vanessa Silva da Luz e Celiane Costa Machado ...................................  629

103.  Aprender a ensinar ciencias: unha proposta metodolóxica para profesorado en formación inicial

Azucena Arias-Correa, Mercedes Varela-Losada, Xabier Álvarez-Lires, María M. Álvarez-Lires, María A. Lorenzo-Rial, Francisco Serrallé-Marzoa e Uxío Pérez-Rodríguez ...............................................  635

104.  Actividades para promover vocaciones STEM en las niñas

Encina Calvo Iglesias y Eva Aguayo Lorenzo .......................................  641

105.  Multimodalidade na aprendizagem de enzimas: a narração e a produção de imagens como estratégia de ensino

Lucas Roberto Perucci e Carlos Eduardo Laburú .................................  647

106.  ¿Se debería tratar la lactancia materna en las clases de ciencia en educación primaria? Preguntamos al futuro profesorado

Mireia Illescas-Navarro, Marta Cruz-Guzmán y Ana M. Criado .......  653

107.  ¿Cómo perciben los futuros maestros el programa de formación de didáctica de ciencias experimentales?

Magdalena Valverde Pérez y Gaspar Sánchez Blanco .........................  659

108.  Usefulness of the scientific poster in the learning of first-year university students

Raquel Rodríguez-González .....................................................................  665

109.  Análisis de las causas que reducen las tasas de éxito de una asignatura de física de primer curso en grados de Ingeniería Industrial

Maripaz Mateo, José Manuel Amado, María José Tobar, Armando Yáñez y Ginés Nicolás             671

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