Nuevos retos en la enseñanza de las ciencias: Novos desafios no ensino de ciências

Autores

Pedro Membiela
Maria Isabel Cebreiros
Manuel Vidal

Sinopsis

Índice

  1. Diferencias en la percepción de engagement académico entre mujeres y hombres

Yoana González González, Eva Mª Lantarón Caeiro, Iria Da Cuña Carrera y Mercedes Soto González .................................................................................................................  17

  1. Evolución de la percepción de engagement académico

Yoana González González, Iria Da Cuña Carrera, Eva Mª Lantarón Caeiro y Mercedes Soto González .................................................................................................................  23

  1. Percepción de engagement académico de 5 promociones de Grado en Fisioterapia

Yoana González González, Eva Mª Lantarón Caeiro, Iria Da Cuña Carrera y Mercedes Soto González .................................................................................................................  27

  1. Uma possível reflexão sobre as práticas escolares nas aulas de ciências em turmas de surdos e ouvintes a partir da Teoria Ator-Rede

Ana Carolina Machado Ferrari, Francisco Ângelo Coutinho e Mônica Maria Farid Rahme                 33

  1. Trabajar la indagación a través de la lectura en el aula de secundaria

Ana Isabel Bárcena Martín, David Rosa Novalbos, Íñigo Rodríguez Arteche y María Mercedes Martínez Aznar .....................................................................................................  39

  1. Investigação de habilidades e competências matemáticas requeridas por estudantes ingressantes de cursos de Engenharia

Helenara Regina Sampaio Figueiredo, Debora Cristiane Barbosa Kirnev, Renata Karoline Fernandes, Keila Tatiana Boni, Diego Fogaça Carvalho, Patricia Beneti de Oliveira, Melina Aparecida Plastina Cardoso e Jenai Oliveira Cazetta ..................................................................................  45

  1. Las TIC en el proceso de evaluación en clases de física de carreras de ingeniería

Javier E. Viau, Maria A. Tintori, Natalia Bartels y Horacio Gibbs              51

  1. Análise Textual Discursiva e o IRAMUTEQ: os limites de utilização em pesquisas da área do Ensino de Ciências

Marcelo Prado Amaral-Rosa, Valderez Marina do Rosário Lima e Maurivan Güntzel Ramos            57

  1. Efecto de las salidas al medio natural sobre las emociones en la didáctica de la geología

Irene Fernández Gómez, Emilio Costillo Borrego y Carmen Conde Núñez              63

  1. El trabajo colaborativo y el uso de la tecnología como estrategia de enseñanza de la física atendiendo a la diversidad del aula. El caso de dificultad de atención

María Alejandra Domínguez ............................................................  69

  1. Concepções alternativas de estudantes do Ensino Médio sobre cinética química

Lucas dos Santos Fernandes, Samyr Pessoa da Silva e Angela Fernandes Campos                75

  1. Experimentação na formação de professores de Química: narrativas no estágio

Aline Machado Dorneles e Maria do Carmo Galiazzi .................  81

  1. Análise de proposta didática envolvendo a resolução de problemas no ensino de Química

Amanda Maria Vieira Mendes Sales e Verônica Tavares Santos Batinga                 87

  1. A perspectiva do grupo de Pesquisa GEPIEC sobre a divulgação científica e o jornalismo científico

Alethéa Cristina Vieira, Kathya Rogéria da Silva, Lorraine Mori, Saulo C. Seiffert Santos e Marcia Borin da Cunha ....................................................................................................  93

  1. Dos fatos aos textos: a produção de relatórios em atividade de experimentação

Lígia Cristina Ferreira Machado .....................................................  99

  1. Spinoza, Universo e o Ensino de Ciências

Thaísa Laiara Prediger e João Bernardes da Rocha Filho ...............  105

  1. ¿Qué piensan las niñas y niños de educación primaria sobre la ciencia?

Ricardo Escudero Cid, Manuel Vidal López y María D. Dapía Conde       111

  1. (DES)necessária BNCC?

Maria do Carmo Galiazzi ..................................................................  117

  1. Trabajar colaborativamente para el mejoramiento de la calidad educativa

Silvia Stipcich y Alejandra Domínguez ..........................................  123

  1. Sistema de categorías en el análisis de explicaciones científicas escolares y el discurso docente. Un estudio de caso con residentes de química

Guillermo Cutrera, Silvia Stipcich y Marta Massa ......................  129

  1. Experiencia en el desarrollo de la competencia del trabajo en grupo mediante el aprendizaje basado en proyectos

Carlos Casqueiro Placer, Mercedes Solla Carracelas, Xavier Núñez Nieto y Rafael Carreño Morales .................................................................................................................  135

  1. Algumas reflexões sobre educação para a sustentabilidade suas abordagens e metodologias

Mona Lisa Dias da Silva, Zélia Maria Soares Jófili e

Risonilta Germano Bezerra de Sá ....................................................  141

  1. O “Bom Professor” na visão de licenciandos em Biologia e Química sob o prisma das Representações Sociais

Tânia do Carmo, Joici de Carvalho Leite e Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior     145

  1. Pensamiento científico y pensamiento crítico: dos caras de la misma moneda para la educación científica

Ángel Vázquez-Alonso y María Antonia Manassero-Mas .........  151

  1. La mejora de concepciones sobre naturaleza de la ciencia de profesores en formación inicial

Ángel Vázquez-Alonso y María Antonia Manassero-Mas .........  157

  1. Perspectiva de los estudiantes del trabajo colaborativo y género

Mª Isabel Diéguez Castrillón y Ana I. Gueimonde Canto .............  163

  1. Una propuesta didáctica para fomentar una alfabetización científica holística

Cristina Cobo Huesa, Ana María Abril Gallego y Marta Romero Ariza     169

  1. Integração entre programação e Robótica: tecnologias a serviço da aprendizagem das Ciências em diferentes níveis

Guilherme Ballardin Duso, Luan Lucas Pereira de Lima, Roberta Dall Agnese da Costa e Carine G. Webber .................................................................................................................  175

  1. Aprendizaje significativo y la enseñanza de ciencias en los anales del V Encuentro Nacional de Aprendizaje Significativo – ENAS

Adriana Fratoni dos Santos, Marília Bazan Blanco, Lucken Bueno Lucas, Rodrigo de Souza Poletto y Simone Luccas ...................................................................................................  181

  1. Formación continua de profesores de ciencias y la teoría del aprendizaje significativo

Rosa Shizue Abe, Marília Bazan Blanco, Lucken Bueno Lucas, Rodrigo de Souza Poletto y Simone Luccas .................................................................................................................  187

  1. Una rutina de pensamiento para analizar imágenes que ofrece internet y su relación con la solubilidad de los compuestos iónicos a través del modelo de partículas

Marina Silvia Masullo, Ligia Quse y Tania Malin Vilar .............  193

  1. Conocimiento profesional docente: diagnóstico inicial de concepciones sobre el aprendizaje de las ciencias y el conocimiento en estudiantes de profesorado de ciencias

María Florencia Giuliani, María Florencia Di Mauro, Leonardo Funes, Valeria Soledad Martínez Festorazzi y María Basilisa García .....................................................................  199

  1. O uso de TDIC nas práticas pedagógicas de professores: retrato de uma época (2004 - 2015)

Marlúbia Corrêa de Paula, Lori Viali e Gleny Terezinha Duro Guimarães               205

  1. “Deconstruyendo las bebidas gaseosas” una propuesta didáctica para el aprendizaje de las disoluciones mediante contextualización y modelización

Joaquín Cañero Arias, Ángel Blanco López y José María Oliva Martínez                211

  1. La investigación de diseño en el desarrollo de propuestas didácticas STEAM

Jairo Ortiz-Revilla, Ileana M. Greca y Jesús A. Meneses Villagrá              217

  1. Estudio del nivel de alfabetización científica del alumnado de bachillerato

Mireia Balastegui y Jordi Solbes .....................................................  223

  1. Aspectos de la dimensión afectiva del alumnado sobre los que inciden las salidas al medio natural según los profesores en formación

Emilio Costillo Borrego, Irene Fernández Gómez, Janeth Cárdenas Lizarazo, Lina Viviana Melo Niño, José Ramón Vallejo Villalobos, José María Marcos Merino y María Rocío Esteban Gallego       229

  1. Estudio de las emociones y sus causas en maestros en formación hacia la física, ante distintas metodologías de enseñanza-aprendizaje

Florentina Cañada Cañada, Eva Martínez González, Mª Antonia Dávila Acedo, Jesús Sánchez Martín, María Dolores Víctor Ortega y Diego Airado-Rodríguez .......................  235

  1. Indicadores de alfabetização científica: análise das hipóteses dos alunos em uma aula investigativa de Ciências

Fernanda Tedeschi e Andréia de Freitas Zompero .......................  241

  1. Manejo conceptual diferenciado de dos modelos de ácido-base en las respuestas de los alumnos del bachillerato de la ENP de la UNAM

Natalia Alarcón-Vázquez, Leticia Gallegos-Cázares y Leticia Oralia Cinta-Madrid               247

  1. Experiencia didáctica para optimizar los cálculos de disoluciones en química analítica

Rosa Magdalena Osicka, Mario Rolando Molina y María Inés Aguado     253

  1. El cambio en la percepción profesional de futuros profesores de física y química al inicio de su formación

Iñigo Rodríguez-Arteche, Ana I. Bárcena Martín, David Rosa Novalbos y M. Mercedes Martínez-Aznar .................................................................................................................  259

  1. Evaluación de resúmenes estadísticos en futuros maestros de educación primaria

Elena Molina-Portillo, José Miguel Contreras, Gustavo Raúl Cañadas y Rocio Álvarez-Arroyo         265

  1. Práticas educativas para transposição didática das temáticas do saneamento ambiental

Cristine Santos de Souza da Silva, Rossano André Dal Farra, Ricardo Ângelo Dal Farra e Tania Renata Prochnow ..............................................................................................  271

  1. Implementación de un e-portafolio como recurso didáctico para la asignatura de Biología en Bachillerato Internacional

David Rosa Novalbos, Ana Isabel Bárcena, Íñigo Rodríguez Arteche y Mª Mercedes Martínez Aznar .................................................................................................................  277

  1. ¿Qué modelos mentales mantienen los niños de 4 y 5 años sobre el huerto ecológico?

Lourdes Aragón y Susana Sánchez .................................................  283

  1. A pergunta em aulas de Ciências: qual a percepção dos estudantes?

Lorita Aparecida Veloso Galle e Maurivan Güntzel Ramos ...........  289

  1. Actitudes de estudiantes de educación secundaria obligatoria hacia la problemática socioambiental

Sandra Martínez-Pascual y Manuela Caballero Armenta ............  295

  1. Conocimiento didáctico del contenido con maestros en formación: el caso del cambio climático

Lina Melo .............................................................................................  301

  1. Educação Ambiental em Unidade de Conservação: um estudo das percepções ambientais na Área de Relevante Interesse Ecológico do Morro Ferrabraz, Sapiranga-RS

Maiara Danieli Oberherr e Natalia Aparecida Soares ..................  307

  1. Planejando o futuro previdenciário com o software EducaPrev

Bruno César Rocco, Eduardo Wartchow e Carine G. Webber ...  313

  1. La construcción de conceptos de cinemática a través de la justificación durante el proceso de resolución de problemas

Beatriz Pérez Bueno y Roque Jiménez Pérez ................................  319

  1. Herbario etnobotánico de Navarra: propuesta didáctica multidisciplinar en el aula de cuarto de primaria

Virginia Pascual y Pablo Orduna .....................................................  325

  1. Problematización de la práctica docente en una enseñanza de la biología para la formación ciudadana

Alma Adrianna Gómez Galindo y Adriana Piedad García Herrera              331

  1. Creencias acerca de la enseñanza de las ciencias en profesores de secundaria en formación inicial: un estudio preliminar

Pedro Membiela Iglesia, Antonio González Fernández y Manuel Vidal López        337

  1. Influencia de las emociones en la enseñanza de las ciencias en profesores en ejercicio

Pedro Membiela Iglesia, Katherine Acosta García y Antonio González Fernández                343

  1. Sobre o aprender Química: percepções docentes a partir da análise de Mônadas

Carla Melo da Silva, Simone Mertins, Lorita Aparecida Veloso Galle e Maurivan Güntzel Ramos  349

  1. ¿Videos o prácticas presenciales? Un estudio sobre dificultades en la comprensión del tema Disoluciones

María I. Vera y Fernando Martínez .................................................  355

  1. As pesquisas em livros didáticos de Ciências e a cultura escolar: um panorama inicial

Paulo Victor de Sousa Costa e Paula Fernanda Ferreira de Sousa               361

  1. Educação e segurança no trânsito: princípios e práticas gamificadas para crianças

Rodolfo Vieira, Carine G. Webber, Elisa Boff, Marcos Eduardo Casa e Maria de Fátima Webber do Prado Lima .................................................................................................................  367

  1. A divulgação científica realizada por professores após a interação com cientistas

Luciano Denardin e João Batista Siqueira Harres .........................  373

  1. ¿Cómo evolucionan las ideas de los futuros educadores ambientales ante un problema sobre pérdida de biodiversidad?

Luisa López Banet, Patricia Esteve e Isabel Banos-González ....  379

  1. Como professores de ciências compreendem a Abordagem de Questões Sociocientíficas após um processo formativo sobre essa abordagem?

Wilka Karla Martins do Vale e Ruth do Nascimento Firme ............  385

  1. Enseñar y aprender a argumentar en ciencia a propósito del huerto escolar ecológico en educación infantil

Lourdes Aragón y Susana Sánchez .................................................  391

  1. Estudio piloto de las ideas de los estudiantes de educación secundaria sobre el cambio químico: nuevas aportaciones

Juan José Medina, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicente Sanjosé                 397

  1. Creencias del alumnado de secundaria sobre resolución de problemas: diferencias según género y nivel académico

Javier Alabau-Gonzalvo, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicente Sanjosé     403

  1. Energías renovables en el aula: principios, conocimiento y buenas prácticas

Joaquín Alonso-Montesinos .............................................................  409

  1. Detección de obstáculos en la comprensión del modelo básico de corriente eléctrica

Alfonso Pontes Pedrajas ....................................................................  415

  1. A Química e a Arte das Pinturas Rupestres: uma Sequência Didática para o ensino de óxidos

André Luís Della Volpe e Rosebelly Nunes Marques ..................  421

  1. Design local em sequências didáticas aplicadas para iniciação científica no ensino médio

Thales Mendes, Kelisson Teixeira e Bruno Martins ....................  427

  1. Aproximações ao ensino por investigação em aulas de Ciências na Educação de Jovens e Adultos

Manuel Messias Laureano Dantas e Maria Nizete de Azevedo .  433

  1. Futuros professores de ciências: sentidos atribuídos à atividade de estágio

Patricia R. Linardi, Maria Nizete de Azevedo, Renata Silveira e Giane Rodrigues                 439

  1. Letramentos no ensino de ciências à distância

Flaminio de Oliveira Rangel e Thaís Cyrino de Mello Forato ...  445

  1. Interface entre o mobile learning e a teoria da atividade para ensino e aprendizagem das Ciências

Roberta Dall Agnese da Costa, Caroline Medeiros Martins de Almeida, Camila Maria Bandeira Scheunemann e Paulo Tadeu Campos Lopes ................................  451

  1. Preferencia por contenidos de ciencias de la naturaleza en educación primaria

Radu Bogdan Toma y Jesús Ángel Meneses Villagrá ..................  457

  1. Recursos tecnológicos para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de Ciências Biológicas no Ensino Superior

Caroline Medeiros Martins de Almeida, Camila Maria Bandeira Scheunemann, Roberta Dall Agnese da Costa e Paulo Tadeu Campos Lopes ...............................................  463

  1. Trabajamos las propiedades de las plantas en educación primaria mediante un proyecto

Begoña Castillo Pérez, Rocío Quijano López y Mª Teresa Ocaña Moral  469

  1. Paulo Freire na produção científica brasileira sobre Ensino de Ciências e Educação Ambiental (2010-2014)

Laís Goyos Pieroni, Maria Cristina de Senzi Zancul, Alessandra Aparecida Viveiro, Pedro Neves da Rocha, Alexandre Harlei Ferrari, Andréia Aparecida Arruda, Carina Teles de Souza, Fábio Gabriel Nascibem, Franciane Diniz, Gabriela Rodrigues, José Hilton Pereira da Silva, Mariana Mendonça Gobato, Natália Gladcheff Zanon e Rosa Helena Pinheiro Borghi .........................  475

  1. Formação de professores de Ciências Naturais: a construção de um Projeto Pedagógico sob a perspectiva crítica

Natalia de Lima Bueno, Edson Jacinski, Danislei Bertoni e Lia Maris Ritter Antiqueira       481

  1. Aproximações entre ensino de ciências e atendimento a alunos superdotados no Brasil

Felipe Rodrigues Martins e Fernanda Serpa Cardoso ..................  487

  1. A influência da cultura escolar na autonomia docente: aspectos de controle e as implicações para a percepção da Física

Humberto França Marcelo e Paula Fernanda Ferreira de Sousa  493

  1. Divulgação científica na escola e satisfação cultural: uma análise do projeto “Banca da Ciência”

Emerson Ferreira Gomes, Heloísa Bressan Gonçalves, Elisangela Lizardo de Oliveira e Luís Paulo de Carvalho Piassi ....................................................................................  499

  1. A interdisciplinaridade como princípio para formação inicial de professores de Ciências Naturais

Lia Maris Orth Ritter Antiqueira, Danislei Bertoni, Edson Jacinski e Natalia de Lima Bueno             505

  1. Una experiencia de aula con Realidad Virtual Inmersiva en el aprendizaje de la Tierra y el sistema solar en 1.º de ESO

Joaquín Luis Castellano-Simón, Luís Manuel Díaz Angulo y Javier Carrillo-Rosúa              511

  1. Mobile learning: análisis y reflexión. Una propuesta de implementación en el aula

Miguel Ángel Queiruga Dios, Sara Juez Navarro, María Consuelo Sáiz Manzanares y Santiago Collado Cabeza ..................................................................................................  517

  1. Mapeamento sistemático sobre materiais didáticos na área de Ciências Agrárias

Giovana H. Simão, Michael H. Muniz, Octávio R. Mazzaro, Flávia R. B. Maniero e Rosebelly N. Marques .................................................................................................................  523

  1. Ensino de Ciências e atividades investigativas: a relação entre animais polinizadores e plantas

Amanda Guadaghin Calheiro e Bernadete Benetti .......................  529

  1. Os cientistas e seu trabalho: pesquisando uma possibilidade de aprimoramento na formação de professores para o Ensino de Ciências

Bernadete Benetti e Eugenio Maria de França Ramos ................  535

  1. A base de conhecimentos para a docência em Química: um estudo sobre o ENADE

Keysy S. C. Nogueira, Luciane Fernandes de Goes e Carmen Fernandez                 541

  1. Análise Fenomenológica Hermenêutica: opção em pesquisas qualitativas no ensino de ciências para análise e interpretação dos fenômenos

Geisa da Silva Medeiros e João Bernardes da Rocha Filho ........  547

  1. Horta na Educação Infantil: possibilidades de garantia dos direitos de aprendizagem da BNCC

Marcos C. R. de Miranda, Rosa M. M. de Godoy, Flávia P. de Castro e Rosebelly N. Marques          553

  1. Una oportunidad de aprendizaje en el aula de primaria: ¿De qué color son los pimientos?

Adrián Martínez Beato, Mª Granada Muñoz Franco y Hortensia Morón Monge     559

  1. Valoraciones de los estudiantes relativas a los laboratorios reales y laboratorios virtuales

Graciela Serrano, Silvia Clavijo y Francisca Julián .....................  565

  1. O ensino de conceitos sobre gestão e tratamento de resíduos: experiência em uma universidade brasileira

Diego Biegler de Oliveira, Carla Sirtori e Camila Greff Passos  571

  1. Mundo dos cosméticos & conceitos de química: um panorama para a educação científica

Lucinéia Ferreira Ceridório e Ana Valéria Santos de Lourenço  577

  1. Abordagem contextual: cosméticos permeando o ensino de química

Lucinéia Ferreira Ceridório e Ana Valéria Santos de Lourenço  583

  1. Uma analise do discurso de estudantes de Licenciatura em Biologia a respeito de conceitos relacionados à Ética Animal

Marcela Teixeira Godoy e Carlos Eduardo Laburú ......................  587

  1. ‘Habitus’ de catador: análise com base na compreensão estudiantil de uma fotografia

Robson Francisco Pedrozo, Patrícia Oliveira Rosa-Silva e Carlos Eduardo Laburú                593

  1. Imagens dos cientistas por meio de desenhos: estudo exploratório a respeito das concepções dos estudantes e o gênero na Ciência

Diana Ribas Rodrigues e Maria Inês Ribas Rodrigues ................  599

  1. A divulgação científica no ensino de ciências: por uma educação contextualizada e significativa

Camila Binhardi Natal e Marcia Helena Alvim ............................  605

  1. Las prácticas de laboratorio en educación primaria: evaluación de una actividad desde la adquisición de competencias

Javier Rodríguez Moreno, Antonio de Pro Bueno y Carlos de Pro Chereguini         611

  1. Constitución de un grupo de innovación en la docencia de bioquímica, biología molecular y fisiología vegetal

María Angeles Bernal, Ana María Rodríguez-Torres, José Díaz, Néstor Carrillo, Javier Veloso, Tania García y María Angeles Freire-Picos ...........................................................  617

  1. Dibujando un científico: estereotipos y género de la ciencia en alumnado universitario y de educación secundaria

Juan Francisco Álvarez Herrero .......................................................  623

  1. Percepções de pais de estudantes com deficiência a partir de uma proposta metodológica laboral realizada no Horto Florestal Fagundes

Cristiane Ribeiro Schwantes, Sabrina Isis Brugnarotto Dopico e João Bernardes da Rocha Filho       629

  1. Uso de herramientas informáticas y estadísticas en la asignatura Análisis y calidad del aire del Grado en Ciencias Ambientales

Nelson Pérez Guerra y Delicia Liliana Bazán Tantaleán ............  635

  1. Conceção de ciência e de tecnologia dos alunos da Licenciatura em Educação Básica: o caso da ESE de Bragança

Adorinda Gonçalves e Maria José Rodrigues ................................  641

  1. Reflexões sobre a educação em ciências em educação pré-escolar

Maria José Rodrigues e Cristina Mesquita .....................................  647

  1. Reflexiones de profesores sobre el impacto del PIBID en sus clases de ciencias y biología

Sílvio Honório de Souza, Lucken Bueno Lucas, Rodrigo de Souza Poletto, Simone Luccas y Lindalva Pereira .................................................................................................................  653

  1. Desventajas de ingreso a la Universidad Nacional de Colombia según el estrato económico: una mirada desde la química

Manuel F. Molina C., Liliam A. Palomeque F. y Ana E. Burgos                 659

  1. Mito o realidad 1: mejores resultados académicos en hombres vs. mujeres

Marina del Toro Carrillo de Albornoz y Manuel Tejada Moral .  665

  1. Caminando hacia un modelo energético sostenible con alumnos del Grado de Maestro

Yolanda Echegoyen Sanz ..................................................................  669

  1. Práctica profesional docente en la formación inicial de profesores en Matemática

Natalia Sgreccia ..................................................................................  675

  1. Uso del software libre ImageJ para la evaluación de la corrosión en aceros

Rosa Devesa-Rey y Santiago Urréjola ............................................  681

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