Innovación en la práctica educativa universitaria: Inovação na prática educacional universitária
Sinopsis
Innovación en la práctica educativa universitaria
Capítulo Título Autores/as Páginas
1 Introducción a la sostenibilidad en la clase de francés lengua extranjera Montserrat López Mújica 13-24
2 Estudio desde una perspectiva de género de las tesis doctorales en la Escuela Superior de Ingeniería de Sevilla José D. Ríos y Héctor Cifuentes 25-32
3 Aplicación del discurso del ascensor como actividad en clases de bioquímica M.ª Angeles Freire-Picos 33-38
4 Promove o currículo de Educación Primaria de Galicia un achegamento aos coñecementos sobre os océanos? María Lorenzo Rial, Tamara Amorín de Abreu, F. Javier Álvarez Lires, Azucena Arias Correa, Mercedes Varela Losada, Francisco Serrallé Marzoa e Uxío Pérez Rodríguez 39-48
5 Enseñar ciencias en tiempos de pandemia: potencialidades didácticas de algunos recursos TIC Nuria Castiñeira Rodríguez, Uxío Pérez Rodríguez y María A. Lorenzo Rial 49-60
6 Desarrollo de un curso corto abierto en línea masivo (NOOC) sobre aplicaciones de la ciencia ciudadana en la docencia mixta Antonio Torralba-Burrial 61-72
7 Propuesta de gamificación de la asignatura de Habilidades y Competencias de la Persona Marián Queiruga Dios, Borja Castañeda Pérez, Patricia Castaño Muñoz, M.ª Fernanda Gambarini Duarte, Susana García Cardo, Eustasio Pérez Salido y María Priego González de Canales 73-80
8 Antecedentes de las emociones en el aprendizaje de las ciencias en estudiantes de enseñanza media chilenos Katherine Acosta y Pedro Membiela 81-84
9 Antecedentes de emociones y compromiso en profesores en formación para la enseñanza elemental de las ciencias Pedro Membiela, Manuel Vidal, Sandra Fragueiro, María Lorenzo, Isabel García-Rodeja, Virginia Aznar, Ánxela Bugallo y Antonio González 85-90
10 Emociones y compromiso en la formación de estudiantes universitarios de enfermería Pedro Membiela Iglesia, Concha Agras Suárez y Antonio González Fernández 91-96
11 Videonarración de historias de voluntariado y variedad lingüística del español. Una sesión diseñada para didáctica de la lengua Sandra M.ª Peñasco González 97-108
12 Vulnerabilidad y museos. Experiencia de trabajo en museos y exposiciones de Madrid con estudiantes universitarios Lucía Acuña, Oliver Carrero, María Teresa García, José A. Ruiz San Román y María Riobóo 109-118
13 Desarrollo de la competencia investigadora en los grados de Educación Infantil y Primaria en universidades catalanas Ana Ayuste, Anna Escofet, Begoña Gros, Berta Palou, Jennifer Mercader, Josep Gustems, Josep Santamaria, Mariona Masgrau, Marta López, Marta Sabariego y Montse Payá 119-128
14 Reconstrucción autoevaluativa en la identificación profesional como maestro Abel Merino Orozco, Alfredo Berbegal Vázquez y Abel Díez Alea 129-140
15 Problemas de gestión de stock mediante cuadernos Jupyter para la docencia de gestión empresarial Andrés Suárez-García, Elena Arce, Rosa Devesa, Raquel Fernández-González, María Isabel Fernández-Ibáñez y José Antonio López-Vázquez 141-150
16 Incorporación del Design Sprint a la materia de Expresión Gráfica. Experiencia de uso Elena Arce, María Isabel Fernández-Ibáñez, José Antonio López-Vázquez, Andrés Suárez-García, Raquel Fernández-González y Francisco Zayas 151-158
17 Docencia presencial frente a docencia virtual en una asignatura de prácticas de laboratorio Vanessa Valdiglesias García, Natalia Fernández Bertólez, Rosa M.ª Fernández García, Juan Ramón Lamas González, Eduardo Pásaro Méndez y Blanca Laffon Lage 159-166
18 Perfil y resultados académicos de estudiantes de Biología General en un grado universitario Miguel Arenas Busto y María Jesús Perez Alvite 167-178
19 O ensino à distância como método alternativo no Curso de Licenciatura em Enfermagem em tempo de pandemia: constrangimentos/desafios António Almeida, João Castro, Vitor Rodrigues, Carlos Torres e Amâncio Carvalho 179-184
20 Valorização de competências na formação inicial de professores: um estudo exploratório Angelina Sanches, Elza Mesquita, Ilda Freire-Ribeiro e Maria do Céu Ribeiro 185-196
21 Resultados y análisis de la visión de estudiantes de grado ante las tutorías PAT (1.ª parte) Ana María Gayol y Verónica Tricio 197-208
22 Resultados y análisis de la visión de estudiantes de grado ante las tutorías PAT (2.ª parte) Ana María Gayol y Verónica Tricio 209-220
23 Innovación en la práctica evaluativa en docencia universitaria: autoevaluación y retroalimentación para la formación de profesores de educación primaria en Chile Daniel Ríos Muñoz y David Herrera Araya 221-230
24 Competencias genéricas ausentes. Capítulo 0: redescubrimientos de pandemia Verónica Saavedra, Ana María Gayol, Yanina Saavedra, Elisabeth Viviana Lucero Baldevenites y Jose Luis Legido 231-242
25 Experiencias de sostenibilización curricular en los estudios de Magisterio de la Universitat de Barcelona Genina Calafell i Subirà, Mireia Esparza Pagès, Gregorio Jiménez Valverde, Eduard Martín Hernández y Hortensia Durant Gilabert 243-254
26 Aprendizagem e avaliação online em tempos de COVID-19: a experiência de alunos portugueses do Ensino Superior Maria Assunção Flores, Eva Lopes Fernandes, Ana Margarida Veiga Simão, Alexandra Barros, Paulo Flores, Diana Pereira, Luís Costa e Paula Costa Ferreira 255-266
27 Estratégias de intervenção na cognição no ensino de enfermagem em Portugal Lia Sousa e Odete Araújo 267-272
28 Capacitação de cuidadores informais: educar para cuidar Sandra Carreira, Fátima Braga e Odete Araújo 273-282
29 Análisis de las variables que influyen en las estrategias de trabajo autónomo de los estudiantes universitarios de primer curso del Grado en Magisterio Elena Escolano-Pérez, Marta Bestué-Laguna y Fernando Martín-Bozas 283-290
30 La enseñanza del derecho en la era COVID-19 Ángel M. Mariño de Andrés y Teresa Martínez Táboas 291-298
31 La neurociencia como formación en el proceso de enseñanza para educación media superior y superior “Pasos de elefante" Elisabeth Viviana Lucero Baldevenites, Edgar Ezequiel Luna Sánchez y Ana María Gayol González 299-310
32 Utilización de la evaluación entre pares en una experiencia de trabajo en equipo aplicada en cursos de ingeniería Ricardo Alzugaray, Ricardo Castro, Walter Gómez, Robert Guzmán, Nayadeth Ibacache y Marjorie Morales 311-322
33 Creación de actividades docentes innovadoras de informática: experiencia y resultados José Carlos Sancho Núñez, Javier Corral-García y Óscar Mogollón Gutiérrez 323-334
34 Geneally como herramienta para gamificar en un curso de Macroeconomía Marco Tulio Bustos-Gutiérrez 335-342
35 El campus virtual: solución telemática para la docencia universitaria en la nueva normalidad Xavier Núñez-Nieto, Iván Puente Luna, Pablo Falcón Oubiña y Francisco Javier Rodríguez Rodríguez 343-352
36 Interdisciplinary teaching collaboration: The use of scientific illustration to describe innovative reconstructive surgical interventions Marta Veiga, Henrique Costa, Isabel Ferreira, Graça Alexandre-Pires and L. Miguel Carreira 353-364
37 Una forma diferente de aprender economía: puesta en práctica de la teoría a través de los datos y las noticias económicas Victoria Osuna 365-376
38 Experiencia en la adaptación de prácticas de laboratorio presenciales a docencia online Marta Caballero-Jorna, Ester Giménez Carbó y Pedro Serna 377-384
39 Ensino a distância: a realidade do curso de enfermagem durante a pandemia COVID-19 Rui Novais, Fátima Braga, Fátima Martins e Odete Araújo 385-394
40 Experiencias de sostenibilización curricular en las especialidades de ciencias experimentales del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria de la Universitat de Barcelona Gregorio Jiménez Valverde, Genina Calafell i Subirà, Hortensia Durán Gilabert y Mireia Esparza Pagès 395-406
41 Experiencias expositivas en torno a la sala de exposiciones de la Facultad de Bellas Artes UMA Javier Artero Flores 407-418
42 Dinamización de la docencia a través de las competencias de idiomas Cristóbal Barba-González, Diego Alejandro De Haro, Manuel Fernández Navas, José M. García-Nieto, Mary Griffith, Elena Rojano e Ismael Navas-Delgado 419-428
43 Matemáticas y ciencias: una visión integradora con perspectiva de género en el Grado en Educación Infantil Isabel María Cruz-Lorite, Isabel Duarte-Tosso y Carolina Martín-Gámez 429-440
44 Evaluación online en las titulaciones náuticas de la UDC en tiempos de COVID-19 Rosa Mary de la Campa Portela, M.ª Natividad López López y Alsira Salgado Don 441-452
45 Evaluación de una herramienta de innovación docente en su aplicación al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del Grado en Magisterio: trastornos del lenguaje y la comunicación Marta Modrego-Alarcón, Mayte Navarro-Gil, Alicia Monreal-Bartolomé, Irene Delgado-Suárez y Javier García-Campayo 453-460
46 Aprendizaje adaptativo: una estrategia didáctica para personalizar el aprendizaje Elisabeth Viviana Lucero Baldevenites y Estela de la Garza Flores 461-470
47 Formação de docentes universitários do Instituto Superior Politécnico Maravilha (ISPM) – Benguela, Angola: dos modelos aos conhecimentos e expetativas em torno do Curso de Agregação Pedagógica Domingos Caginga Quinzeca, Carlos Barreira e Piedade Vaz-Rebelo 471-482
48 Impacto del taller en cardiología en tiempos de pandemia COVID-19 en la formación inicial de formadores en educación de infantil Noela Rodríguez-Losada y Fernando Cabrera-Bueno 483-494
49 Alineación docente con la realidad del mercado laboral – Economía y empresa Álvaro Hernández Tamurejo y Álvaro Sáiz Sepúlveda 495-506
50 Propuesta de laboratorio virtual para desarrollo de trabajos fin de grado Pablo Falcón Oubiña, Francisco Javier Rodríguez Rodríguez, Xavier Nuñez-Nieto e Iván Puente Luna 507-514
51 Análisis del tránsito a la docencia no presencial en Historia de la Arquitectura durante el confinamiento del curso 2019-2020 José Ramón Alonso Pereira, Enrique Blanco Lorenzo, Miguel Abelleira Doldán, Juan Caridad Graña y Antonio S. Río Vázquez 515-522
52 Una propuesta de adaptaciones metodológicas como respuesta al COVID en la asignatura de "Salud infantil: educación motriz y artística" del Grado en Educación Infantil María José Lobato Suero, Laura Ladrón-de-Guevara Moreno y Daniel Medina Rebollo 523-534
53 Implicación del alumnado de educación superior en la evaluación María-Victoria Martín-Cilleros y María-Cruz Sánchez-Gómez 535-544
54 Una evaluación del aprendizaje universitario remoto en la pandemia de COVID-19 Benito Vázquez Dorrío, Javier Vijande López, Antonio Rúa Vieites, Miguel Ángel Queiruga Dios y Laura Vázquez Villar 545-556
55 Desafíos de la formación del profesorado ante cambios disruptivos en la educación universitaria Romy Kelly Mas Sandoval, Magna Ruth Meregildo Gómez, Reemberto Cruz Aguilar y Delma Flores Farfán 557-564
56 Tutores extracurriculares. Los “coaches educacionales” Esperanza Reina López y Begoña Cabanés-Cacho 565-576
57 Educación rural en Galicia. Colegios rurales agrupados Lourdes Maceiras García y Ángel Segovia Largo 577-588
58 Adaptation during the pandemic situation caused by COVID-19: case study of three subject units in two different countries Paulo A. Augusto, Teresa Castelo-Grande and Angel M. Estévez 589-596
59 Perspetiva dos estudantes de Enfermagem sobre a suspensão do estágio durante a pandemia COVID-19 Fátima Braga, Rui Novais, Odete Araujo e Fátima Martins 597-608
60 Los dispositivos móviles: un recurso tecnológico en el proceso didáctico Yanice María Romero Carrasquero y Fernando José Tapia Luzardo 609-618
61 El podcast como recurso de aprendizaje en la universidad a distancia. Aplicación en el ámbito de las humanidades M.ª Ángeles Alonso Alonso 619-630
62 Enfoque ecosocial en la metodología de la docencia universitaria. El papel de la ingeniería M. Carmen Guerrero Delgado, Teresa Rocío Palomo Amores, Daniel Castro Medina, José Sánchez Ramos y Servando Álvarez Domínguez 631-638
63 Deseño dunha alternativa ás prácticas presenciais usando o laboratorio virtual PhET Pilar Brocos 639-646
64 Análisis de la coherencia en la evaluación de competencias en las titulaciones de la Uvigo Amparo Rodríguez Damián y Margarita Pino Juste 647-658
65 Los vídeos didácticos en Magisterio a través del modelo SAMR Bohdan Syroyid Syroyid 659-668
66 La resiliencia docente durante el COVID-19 en profesores en formación Cristina Rodríguez Marcos, Juanjo Mena Marcos y Gloria Gratacós Casacuberta 669-676
67 Trabajar con la controversia en el aula: experiencia de formación universitaria con futuros profesores de secundaria Emilio José Delgado-Algarra 677-682
68 Experiencias de utilización de modelos físicos en la comprensión del comportamiento de las estructuras Pablo Moreno Muñoz y Jose Fernandez-Llebrez Muñoz 683-690
69 Adaptación de la docencia de la materia de Fisiología ocasionada por la pandemia del SARS-CoV-2 Carmen de Labra Pinedo y Casto Rivadulla Fernández 691-694
70 Promoting scientific vocations in high school students through a research project in extreme biotechnology Francisco J. Deive, María S. Álvarez, Susana Lucas, Ana M. Rodríguez and María A. Longo 695-702
71 Aprendizaje significativo mediante gamificación. Proyecto EVA@UMA, una gymkhana de ciencias y tecnología creada por la Red Docente Gaming_UMA Ana Grande Pérez, M.ª Rosa López Ramírez, Julia Béjar Alvarado, Enrique Viguera Mínguez, Guillermo Thode Mayoral, Eva González Parada, Juan Antonio Fernández Madrigal, Mercedes Amor Pinilla, José Manuel Cano García y Cristina Urdiales 703-714
